發揮少先隊心育功能的初步實踐

論文類別:教育學論文 > 心理學論文
上傳時間:2006/8/28 9:23:00

(一)建立心育活動基地,創設良好的心育環境
(1)成立紅領巾“陽光心理輔導站”,建立“悄悄話”信箱我們學校在九五年九月建立了“紅領巾陽光心理輔導站”。勸陽光心理辅導站”之名的含義,我們是希望每个同學都擁有一個像阳光一樣的明媚燦爛的心理世界。我們心理輔導站的老師不仅有校長、大隊輔導员、班主任(中隊輔導员)還有同學們信任的大隊幹部代表。我們工作原則是:耐心聽取每个同學的內心傾訴;認真同學们提出的每個;熱心幫助同學們解答每個問題;力求給同學們一個滿意的答案;為每個提問題(不願公開)的同學保守秘密。為此,我們還建立了“悄悄話”信箱。對同學們提出的問題(意見),我們一方面让老師以集體輔導(共性问題)或個別談話形式進行幫助指導,另一方面我們通過大隊部幹部會議集體研究(一些常見的問題)提出解決的辦法,师生共同努力,為同學们提供服務。

(2)設立“紅領巾廣播站”心育輔導專題節目繼紅領巾“陽光心理輔導站”成立后,我們又在大隊部的紅領巾廣播站中設立了每月一次的“心育輔導”專題----送你一束“陽光”給你一個好心情“月月谈”節目。在這個節目裏,我們不僅教給同學們一些優化心理品質的辦法,還進行一些個案剖析、或針對同學提出的一些問題進行解答,同時,我們還请隊員們自己把在生活中積累的一些成功經驗、失敗教訓介紹給大家,自己自己。

為心育構建一個宽松和諧、積極健康的良好氛圍。

(3)確定中隊心育活動時間,开設“心育課”少先隊中队是隊員們學習生活的集體,利用中队組織心育活動,具有針对性強、容易組織的特點。故我們規定每周五的晨會為各中队心育活動時間。根据市教科所提供的實驗课本中的心育進行組織,受到同學們的歡迎。

(4)成立心育活動特色小組

我們在六年級學生中成立了一個“好朋友互助協會”,這個互助协會,專門幫助“問題人物”分清是非,正確地認識自我的同時學會戰勝自我,找回自信,在班級中找到屬於自己的位置。德育校长是協會的會長。每月1--2次集會(開始每月二次,正常後每月一次)一次集会一個主題,一次集會解決一個問題。我們這個協會中的同學,通過“同學眼中的我”、“誇夸我自己”(找優點)“我进步了”、“我能行”等幾次座談,均有了明顯的長进,其中有九個同學(共十三 人)獲得獎勵。

我們還有的中隊,有意識地把“脾味”相投的同學編在一個小組,通过測試了解自己性格的優劣,然後針對自己的弱勢,有目的地進行“自我改造”。如性格內向,膽小怕事的同學,通過成立“服務小分隊”走上街頭、敬老院等處學會為他人服務,進行“練膽子”訓練;對好靜怕羞的同學,鼓勵他們参加學校的文藝訓練班,通過學唱學跳,為同學們表演節目,改善自己的“本性”等等。这樣的一些活動,不僅活跃了同學們的課余生活且使同學們心理品格在活动中得到了潛移默化的优化訓練。

(二)結合主題隊會教育,增強心育之效能
主題隊會是少先队組織活動的最基本的組織形式之一,在心育的過程中,通過主題隊會,滲透心育內容,增强心育之效能,不失為一種好。因此,我們在組織大中隊活動的過程中,十分註意把外在的灌輸教育有意識地與學生的心理需要結合起來。

如我們在對高年級进行理想教育時,請共建单位的南郵大學生為同學組織了一次“理想之光----我成功的秘訣”主題報告會,報告會上大學生們以自己各自不同的親身經歷,從不同的角度談自己的奮鬥過程----來自的考生講自己怎樣在貧困中發憤努力學習的,來自城市的大學生則談自己在高考一次不中後,如何在挫折中自強不息,戰勝自我的;有講自己成功的學習經驗的,也有講自己怎样從“醜小鴨”變成今天的“金鳳凰”的;還有談考場上如何調节心態,順利過關的。大學生的精采演講,讓同學們懂得:一個人要獲得成功,必須要培養自己良好的心理品質;一個缺乏自信心、進取心及耐挫力的人,是很難實現自己的理想的。這樣的報告會既為同學們上了一堂理想教育課,也是一堂生動精采的心育課。

我們三年級中隊在同学們跨進三年級時,組織了“我長大了”的主題隊会,搞了一個“第一次”系列教育活动,以強化同學們在跨進中年级之際,能正確地認識自己,做好二、三年級的過渡適應,讓學生熱愛同時向往三年級的學習生活,在新學期開始的時候,找到自己的努力方向(位置)。讓同學们在無數個“第一 次”,不斷地完善自我。

通過主題隊會活動的形式渗透心育內容,淡化了教育痕跡,卻深化了心育的效果。

寓心育於活動之中,強化心育之實效

活動是少先隊組織的生命力,也是學生喜聞樂見的一種形式。以少先隊員組織的各項活動为載體,對學生進行心育,培養其良好的個性心理品質無疑是一种極好地組織形式。

(1)以“五自”活動為基點,優化學生之品格
自全國少工委在少年兒童中,開展“跨世纪雛鷹行動”以來,我們大队部提出以“五自”活動為基点,培養學生良好的品德行為,優化學生之品格的要求,通過組織各種專題常規活動,形成以活動訓練為主促心理素质提高,全面深化“雏鷹行動”的主題活動----①建立了城鄉少先隊員互訪制度:每年組織我們的隊員下鄉與農村的同學同吃同行同活動,體驗農村生活一次,邀請結成“手拉手”對子的農村同學進城數高樓、走天桥、看電影、通過互訪,讓同學們學會交往,增強適應能力;②成立“少年軍校”:規定三年級以上的中隊每年開展一次軍校活動,三個半天時間,除組织參觀軍營,聽解放軍战士作的報告會以外,還要接受解放軍的訓練,過一過軍營生活,了解军人的苦與樂,有意識地讓他們吃點苦,受點累,以磨練其意誌品格;③舉辦夏令營:利用每年暑期、舉辦各種專題的夏令營,如文藝夏令營,軍事夏令營,迎賓夏令營等,吃住集中,生活完全自理,實行全封閉的訓練,既培養學生的自理、自立的能力,也是對學生心理素質一種考验。④走出校門,為服務:几年來,我們充分利用周邊單位的優勢,逐步建立了學工、學農、學軍等基地讓学生通過參觀、學習參與服務等活動,讓其得到鍛炼和提高。還通過定期访問敬老院,為老人服務等活動,讓學生學會同情、关心他人,從而達到培養其完整的個性,高尚的人格。

(2)以開展遊戏活動為切點,優化學生人際關系。
遊戲是學生熟悉且喜爱的一種合作性很強的活動形式。遊戲既包含著合作,也存在競爭。有競爭,也就意味著有成功也有失敗,一次次合作成功的喜悅或競爭失敗中的不甘心,都是對學生心理素質的一次磨練一次考驗。故我們在組织體育遊戲的活動時,既把它作為學生身心的需要,更是培養學生健康的心理素質的需要。通過遊戲,讓學生在集體中正確認識自己的同時也去理解他人,通過開展遊戲的過程中的與他人合作,學會與他人相处、交往、感受集體給自己帶来的的歡樂與微笑,從而建立起良好的人際關系。為此,我們在注重提倡各中隊要加強平时的遊戲活動的同時,大隊部把每年元旦慶祝活動定為全校的“遊戲節”。

進行全校二十七個班級(中隊)遊戲活動大匯展。九六年元旦我们搞了“遊戲大觀園”,九七年元旦我們組織了“高高興兴做遊戲,歡歡喜喜迎九七”的大型游戲展示活動,並組織了最佳遊戲組織獎和最佳遊戲设計者的評選,旨在取遊戲之形式、達心育之目的。

(3)以開展活动為突破口,陶冶學生之情操
愛唱愛跳是兒童的天性。抓住學生這一特點,我們註重從開展藝術活動,培養學生廣泛的興趣爱好入手,促使學生個性特长得已最充分發揮的同時,促進其身心得到健康和諧的發展,讓更多的學生能够在不同的“領域”中找到用武之地,讓“醜小鴨”通過美的訓練,找回自信與自尊。

我们利用課外活動時間,與市歌舞團合作為同學們辦起了舞蹈、聲樂、器樂、及書法、繪画等興趣班,每個同學都可以根據自己的愛好,選修其中一到兩項。

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