大學生的消費特點及其對策探析

論文類別:教育學論文 > 心理學論文
論文標簽:大學生教育論文
上傳時間:2009/11/18 7:08:00

  摘要:大學生作為特殊的群體,在消費上的特點也是明顯的,大學生的消费方式發展反映大學生的價值取向多元化,西方的消費主義也在影響大學生的消費行為。由此不僅需要時大學生進行理財教育,同時要提高其精神消費水平,並還要讓消費倫理成为大學生德育的重要內容之一,使大學生能夠理智、合理消費。
  关鍵詞:大學生;消費特點;消費倫理
  
  1 大學生消費的特点
  
  1.1 消費需求廣
  當代大学生,他們既有基本生活資料的需要,同時還有學習消費(包括考证、買書、上輔導班等等),以及社交消費、娛樂消費、通訊消費、戀爱消費、旅遊消費、名牌消费等。而絕大多數學生能支配的就是父母親友每月供给的生活費,這部分錢他們能獨立自由支配,因此這樣便成了地地道道的“半個經濟人”由於這種半個经濟人的角色,一方面有自己的經濟自主權,另一方面又沒有自己的經濟來源,由此產生了消費需求廣與沒有收入之間的矛盾。有些大學生積極尋找家教、兼職、勤工儉學,從一定程度上對大學生消費有積極意義,讓自己真正體會勞動是財富的来源,並使得大學生學會依據自己的实際經濟情況來消費。
  1.2 從眾消費與個性化消費並存
  從眾消費意識是指,由於大学生消費範圍相對較小,接觸的範圍有限,多數學生的大學生活是三點一線,所以同學之間影響較大。特別表現在消費上就是:大家有了,我也要有的觀點。客觀講,從眾消費對大學生在學习上的相互交流,在生活上的相互幫助是有積極的作用,但從眾消費意識也反映部分大學生缺乏獨立消費意識,並且也看出,攀比心理在大學生中還是部分存在的。
  消費個性化反映大学生在消費時,追求內容和形式的多樣性、獨特性。大多數女同學不喜歡別人跟她穿一樣的衣服和燙相同的發型,要看當代大學生的個性区別,主要看他們的衣服和頭發就可略知一二。服飾和發型的各式各樣等各種消費的多元化反映出大學生強烈的自我意識,渴望在校園裏得到認可、欣赏。當然,除了消費方式的個性化,還有日常行為,思想觀念都表现出了年輕人的獨有的特點,與此同時更應該加強個人自身素质的培養,從而讓外表與內心达到真正的統一。
  1.3 高科技消費普遍
  相比其他年齡層次,大學生中購買新潮時尚產品比例較高,但由於消費能力有限,一般很難購買高端產品。大學生团體是一個特殊的群體,他們有着旺盛的消費需求,同時對高科技產品非常渴望。例如對电腦、mp3、mp4、mp5、電子詞典、手機、移動硬盤等的消費比例遠高於其他階層,但這些消費都體現了校園特色。大多數學生購買科技含量高的產品是為了促進自己的學習,但有少數同學的態度就是要講究高檔,當這種觀念日益發展變化時,一方面反映社會生活水平的不斷提高,符合歷史前進的步伐,但另一方面,可能会產生不管自己實際水平的超前消费,給大學生造成不必要的心理負擔和壓力,以至於產生负面影響。
  1.4 性別、年級之间消費差異較明顯
  性別消费就是指消費者在消费過程中表現出性別的消費倾向。大學生的消費表現出明顯的性別差異,男性更为註重社交,吃喝消費比重较大,而女生在化妝品的消費遠高於男生。
  年級之间也有很大差異,低年级的同學花在生活必需品的消費上投入較多,而高年級的學生在社会交往上與就業相關的消費比重明顯要多些。
  
  2 當代大學生的消費分析
  
  2.1 大學生消費方式發展反映大學生的價值取向多元化
  人是社會中的人,大學生生活在一定的社會中,要生存,必定要進行消費。大學生的消費可以分為滿足對物質需要的消費和滿足精神需要的消費。消費作為社會再生產的重要組成部分,同時也反映出青年個體的價值取向、經濟狀況、消費能力以及生活態度。隨著社會主义市場經濟的發展,人民的消費水平得到了顯著的提高,部分大學生在西方消費主義的影響下,開始追求奢侈性、炫耀性的消费,認為“今朝有酒今朝醉”花錢如流水。這種消費觀是一種不合理的消費,體現了大學生對自己欲望的徹底滿足,而把消費作為一種“完全的理想主義實踐”,是不可能有徹底满足的時候。而消費的越多也就越想消費。近年來,高科技產品更新换代的速度是前所未有的,而作為高科技消費的主流人群的大學生,為此支付大量的科技創新費。當然,這是時代的趨勢,也為科技的進一步發展提供成本,但我們要堅決否定為了炫耀自己的非理性消費行为。
  2.2 不良消費主義影響大學生的消費行為
  消費主義的思想倡導通过消費來提高社會生產力的發展,從一定程度上將符合經濟發展的规律,生產與消費是緊密相連,相互促進和發展的。沒有消費的生產是無用的,沒有生產消費只是空談,只有把生產和消費和諧統一起來才能形成科學的消費方式。但不良消費主義把消費至上、物欲滿足、感觀的享受作為認識追求的主要目標和最高價值。它帶來的生態環境的惡化,人格的扭曲和人性的泯灭,人的本質的異化,社會價值的瓦解和利益受損并沒有給我們帶來心理和精神需求的满足和有意義的幸福生活。它的這種思潮歸根結底是一種享樂主義价值觀,並在改革開放和社會主義市場條件下,影響著大學生的消費觀念,使大學生中存在精神消費和物質消費不夠合理,奢侈消费,超前消費等現象。
  
  3 大學生合理消費對策分析
  
  3.1 消費倫理應成為德育的重要內容之一
  社會主義提倡勤儉节約、綠色消費的消費倫理,它與教育的結合,有利於營造出科学的、合理的消費環境,但我國長期忽視對大學生的消費倫理教育。當前的德育教育理論性過強,與實踐聯系不大,沒有把德育教育真正落到實处,因此消費倫理的教育应成為德育的重要內容之一,以此來幫助大學生樹立正確的消費觀。
  3.2 加強對大學生的理財教育
  大學生正處在各方面需求的高峰期,理財是處理消費行為合理的重要途徑,使大學生有限的消费能力發揮到最大化。針對大學生的攀比心理和從眾心理,在理財方面側重教育大學生體會勞動與收入的聯系,花錢的限度,让他們懂得需要與現實之間的差距,还要懂得《消費者權利保護法》內容,使大學生真正做到理智、合理的消費。
  3.3 重視物質消費與精神消費的合理比例
  消費是滿足人的物質需要和精神需要的活動,而人的物質需要和精神需要應和諧。人的物質需要決定精神需要,沒有物質上的滿足只能是空談精神。在大學生的消費結構中,物质消費占絕對的優勢。這一方面是由於大學生經濟能力有限,另一方面,社會上“重物質輕精神,重經濟輕文化”的現象對大學生的影響也比較大。對於大學生而言,可以提倡可持續消費經濟結構為導向,但在物質消費中,堅決反對炫耀性、奢侈性消費,把無度消費和物質享受作為人生追求的價值目標調節其結構消費的合理性

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