淺議獨立學院大學生學校歸屬感與心理健康水平的有關分析

  論文關鍵词:獨立學院大學生 学校歸屬感 心理健康
  論文摘要:對250名獨立學院大學生進行問卷調查,結果顯示獨立學院大學生學校歸属感的在性別、生源和是否独生子女上沒有顯著差異,但在年級上存在顯著性差異。獨立學院大學生學校歸屬感與心理健康水平顯著相關。
  
  一、引言
  近些年獨立學院迅速發展,其學生規模也日益龐大,但對於這一特殊群體的學校歸屬感研究近乎空白,而這一群体恰好又是本科的邊緣群體,特殊的學校性質,高昂的學費,致使他們對學校的期待和要求與普通院校的大學生相比具有一定的特殊性,他们的學校歸屬感也相应具有一定的特殊性。
  學校歸屬感是指學生對自己所就讀的學校在思想上、感情上和心理上的認同和投入,願意承擔作為學校一员的各項責任和義務,及樂於參與学校活動。國內外對於學校歸属感問題的研究也證實了學生学校歸屬感與其學校適应、學業成就、同伴關系、自我概念、積極情緒、班級環境等都有明顯的關系。
  本文對獨立學院大學生学校歸屬進行調查的同時進一步探讨學校歸屬感與心理健康水平之間的關系,并針對獨立學院大學生學校歸屬感的特點提出相應的培養方法。
  二、方法
  (一)被試
  在珠海某獨立学院采用分層取樣的方法對250名學生施測,回收有效問卷221份,有效回收率為88.4%。
  (二)研究工具
  學校歸屬感問卷采用郝佳编制的《大學生學校歸屬感問卷》,心理健康問卷采用SCL-90精神癥狀自評量表。
  (三)結果統计
  采用spss13.0對數據進行統計分析。
  三、結果
  (一)對学校歸屬感的6個因子及總分在獨生子女和非獨生子女、城市與農村的自变量下進行獨立樣本的差異T檢驗,結果顯示均沒有顯著性差異。
  (二)男生在學校歸屬感的安全感分量表中的得分顯著高于女生,t=4.687,p<0.001。
  (三)不同年級学生的學校歸屬感在在學校認可(F=7.487)、自我角色認可(F=7.149)、安全感(F=13.416)和歸屬感總均分(F=8.836)上均存在著顯著差異p<0.001。
  (四)獨立學院大學生的學校歸屬感與心理健康水平的相關研究
  1、心理健康各因子及總分與學校歸屬感的相關(見表1)
  scl-90量表各因子以及總分都與學校歸屬感呈显著性的負相關,p<0.01。
  2、學校歸属感各因子及總分與心理健康是水平的相關(見表2)
  學校認可、自我角色、同伴關系、安全感以及學校歸屬感的總分均与心理健康總分存在显著的負相關,p<0.01,個人地位與心理健康總分也存在負相關,p<0.05,責任感与心理健康總分沒有顯著的相關。 轉貼于 免費論文下載中心 http://www.hi138.com   四、討論
  (一)獨立學院大學生獨生子女和非独生子女在學校歸屬感上表現無顯著性差異,而普通院校大學生獨生子女與非獨生子女的學校歸屬感差異是顯著的[2]。这可能跟獨立學院大學生的生源性質有關。由於獨立學院學费高昂,這一群體的大学生多數來自條件優越的家庭,他們在家庭中物質和精神方面多數都得到了關註和滿足,成長經驗從整體上與獨生子女差別不大,因此他們在學校歸屬感方面表現的差异也不顯著。而不同生源地的獨立學院大學生與普通院校大學生的學校歸屬感一樣,城市和農村均無顯著性差異。
  (二)獨立學院男大学生在學校歸屬感的安全感分量表中的得分顯著高於女生,這可能由於社會和教育對於男女兩性的不同期望值和男女本身存在的生理、心理差異造成的。
  (三)從學校归屬感的總體得分來看,獨立學院大一和大四學生的學校歸属感偏低。這可能跟獨立學院的尷尬地位有一定關系,獨立學院恰巧屬於本科的最低批次,多數學生是由上一批次滑檔才不得不選擇獨立学院的,這直接影響到學生對学校的滿意度和學校的歸屬感,再加上大一新生剛踏入大學校门,需要時間來適應大學生活,對學校的歸屬感還沒有培养起來,造成大一學生學校歸屬感偏低。而畢業班的學生即将走向社會,對學校的關註度远遠低於對社會的關註,再加上獨立學院從名气上的社會競爭力較弱,多少会影響到大四學生在找工作时的競爭力,因此他們的學校歸属感也相應大大降低。
  (四)獨立學院大學生學校歸屬感與scl-90各個因子呈顯著負相關,而scl-90總分與學校认可、自我角色、同伴關系、安全感、個人地位以及學校歸屬感的总分均存在顯著的負相關。从研究結果可以看到,學校歸屬感水平的高低與心理健康狀態水平有直接的相關,增強獨立學院學生學校歸屬感有利於提高學生心理健康狀態水平。在獨立学院進行大學生學校歸屬感教育是提高學生心理健康水平的有效途徑。
  學校歸屬感的培養應從以下幾個方面著手:首先,針對年級的差异,對不同年級開展不同的學校特色教育,對大一和大四的學生開展針對性的培養,在新生入校初期開設校史、校風、校績、校友、心理健康等方面的課程,使學生盡快融入到大學校園裏。針對大四學生,應開展職業教育,使大四學生認清就業現實,掌握擇业技巧,規劃職業生涯,使他们更好更快地與社會銜接。其次,獨立學院應建立良好的人文氛围,在建設優美的校園環境的同時,開展豐富多彩的校園活动,讓活動覆蓋到每位獨立學院的大學生,幫助他們建立並完善自己的社會支持系統,從而提高學校歸屬感。第三,建立適合獨立學院的管理模式。獨立學院多數是近些年成立並迅速發展的院校,高學費等因素,促使學生對學校的期望值較高,期望值一旦達不到就造成更大的失望感,從而降低對學校的歸屬感。獨立学院不應一味照搬普通高等院校的管理模式,應大膽創新,創造出適合獨立學院特色的管理體系,更高效的指導實踐,良好的管理氛圍和高效的管理模式也能激發學生的學校歸屬感。
  五、結論
  (一)獨立學院大學生學校歸屬感的在性別、生源和是否獨生子女上沒有顯著差異,但在年级上存在顯著性差異。
  (二)獨立學院大學生學校归屬感與心理健康水平呈顯著正相關。
  
  參考文獻:
  [1]龐海波.初中生學校歸属感與心理健康的相關研究[J].心理科學,2009,32(5):1238-1241.
  [2]郝佳.大學生學校歸屬感與心理健康水平的相關研究[J].遼寧師範大學碩士研究生學位論文,2008,(05).
  [3]朱潔義.大學生學校歸屬感的现狀研究——以H大學為例[J].高教論壇,2010,(4):122-125.
  [4]林休休,丁虎.大學新生歸屬感的構建[J].現代教育,2009,(11):222-223. 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
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