關於心理健康在體育教學中的作用

論文類別:教育學論文 > 心理學論文
論文標簽:心理健康論文 體育教育論文 中學生心理健康論文
論文作者: 姜海元
上傳時間:2012/8/16 10:33:00

    21世紀是一個競爭的社會,只有健康的體魄和健康的心理,才能算是真正意義上健康的人。這給我們體育教師帶來了新的要求。前蘇聯教育家瑪雅科夫斯基說:“你要學生成為什么樣的人,首先教師要朝著這個方向努力,成為這樣的榜樣”。學生能否成才關鍵在於教師,在于教師的素質水平。因此,為了適应新課程標準,教師必須從各方面提高,轉變理念,提高素質,這樣才能培養出適應二十一世紀发展需要的學生。
    心理健康是現代健康觀的重要組成部分。體育健康要貫徹“健康第一”的思想就必需重視學生的心理健康。
    傳統的體育教學只註重學生再課堂上的表演,教师也習慣於發號施令,力圖將全體學生都統一到自己設施的規範中去,其結果是學生作為课堂教學主體的地位被忽略了,缺乏主體的熱情和主體的参與,體育教學難以渗入科學的理念。要提高學生對体育教學參與的積極性,體育教師课前的“編”與課堂上的“導”都很重要。教師必須掌握各種教學方法和手段,了解學生的心理需求,精心設計制作,這樣的“劇本”才能引發學生興趣,得到響應和產生共鳴。
    體育課堂教學心理氣氛是體育教學過程中相對穩定的集體情緒狀態,它是教學中集體心理動態結構的特點之一,是體育教學活動的心理背景。體育教學的基本形式是課堂教學。在實現課堂教學任務的過程中,师生之間、學生之間会進行頻繁的交往,交往時每個個體本身都帶有一定的感情色彩,並具有强烈的感染力,個體之間的情緒互相交流,互相感染,造成心理上的共鳴、情緒上的共鳴,個體的情感趨向一致,從而形成某個時刻的集體心理氣氛。體育教學就是在這種心理氣氛中形成的。
    在很多時候,由於教學內容、方法的改變,學生完成動作的失敗,師生交往或學生交往的沖突等原因,課堂集體氣氛會發生起伏變化,從而對每個成員的情緒產生著振動和感染,使每個成員的心理活動隨課堂氣氛的改變而變化。

    體育課堂教學心理氣氛的優化可以發揮其動力,產生愉悅和調节的作用,使集體的情緒處於適度的亢奮狀態,每個成員在認知上相近、情緒上相融、心理上互動,課堂氣氛活躍,教與学、練的情緒高漲,學生處於積極的心理狀態之下,認知——操縱能力得到充分發挥和提高,學練效果得到了最優化。
    體育教師要有正確的教学思想作為指導,充分發揮教師的主导做用和學生的組體作用,再計劃和組織實施教學时考慮到學生的需要和情緒,考慮到一堂課的整体氣氛和整體效果,創造出生動活泼,熱烈寬松的教學心理氣氛。教師的教學藝術和技巧在課堂中应很好的體現。為了保持學生參與的熱情,教師就必須不斷地進行情感調控。情感調控要善於把握調控的“時”和“度”,一般範圍較大或需表揚時可進行集體調控,而個別问題,消極情感,常用鼓勵和疏導方法個別點撥,先肯定好的方面,再指出生存在的問題和解決的途徑。調控時要滿腔熱情,對學生充满熱情,對學生充滿愛心,一般不作直接批評,不譏諷挖苦,不誇大渲染問題和错誤,不冷落他們中的任何一個。這種在傾情關愛之下的悉心點撥,常使他們內心激動、情緒高漲,其積極性能得到保證或進一步提高。教師在課堂教学中應創造多種具體的教學情景,恰當的安排體育游戲,有地方特色的傳统體育,有現代特色的休閑體育、娛樂體育、韻律體操與舞蹈等教學內容,以及選擇生動活潑的教學手段和方法,給人以愉快、輕松、樂觀、和諧的心理感受。假如每一個學生都有明確具體和經過努力可以達到的目標,那麽這個目标必定能吸引他們去努力奋鬥,不斷進取,久而久之,積極進取和樂觀向上的積極心態就會形成。體育教学要突出對學生競爭意識和能力的培养,除在教學內容和教學方法的選擇上多加註意外,教師要強化意識的培養。特別對那些表現欲望不強、不善于競爭的學生,應著力發現他們的长處和閃光點,用“你真行,你這方面不錯”“你可以做的很好”等語言刺激他們的表現欲和競爭欲,一方面允許學生獨劈蹊徑、大膽創新,同時還要人為的設計一些困難和障礙,使他們經受一定的困難和挫折再達到目標,提高心理承受能力,另一方面要加強團隊精神和集體觀念的培養。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
    在教學過程中加強參與意识和心理素質的培養是體現現代健康理念的一個重要方面,但絕不是全部。體育教學畢竟是以增強體質為首要目的,假如我們片面強調心理素质的培養而忽視身體鍛煉,那不僅使體育教學脫離“體育”屬性,達不到增強體質的目的,同时心理教育也會因為失去载體而毫無意義。轉貼于 免費論文下载中心 http://www.hi138.com
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