關於探索高中數學課堂滲透心理健康教育

    一、以考試成绩波動的客觀分析為主要措施,滲透心理挫折教育:
    心理挫折是指人們在某種動機的推動下,所要達到的目標受到障礙時,因為無法掃除障礙而產生的緊張狀態或情緒反應。人生的道路常有坎坷不平,人人都可能遇到挫折,戰勝人生道路上的一切挫折,才能將人生畫上完美的句號。挫折教育是心理健康教育中的重中之重。
    高中數學學習中,容易使學生遭遇挫折的主要方面有:
    一是成績的波動,達不到理想的要求,特别是一次考試成績下滑,造成心理上的悲觀,失望,從而消极學習,下滑速度更快。
    二是遇到難題解答不出,造成心理烦躁,甚至放棄對學習的追求。
    针對考試成績的波動,老师需要強調,在學習中要重視學習的過程,淡化最後的結果,只要我們有所付出,有所努力,結果是否如願,我們都是優秀者,從心理上自己戰勝自己脆弱的一面。同時,幫助學生客觀分析成績下滑的原因,對癥下藥,才能藥到病除。
    二、以良好的课堂氣氛,營造心理健康發展的陣地。
    课堂的學習氣氛是心理健康發展的重要因素,在課堂上學生學習的心理活動,制約著課堂學习的效率。不同的課堂氣氛,將直接影響學生的學習積極性、学習的情感和註意力。我们要營造一種良好的課堂氣氛,使學生大腦皮層處於興奋狀態,出現思路開闊,思維敏捷,想象豐富,精力旺盛。
    積極良好的課堂氣氛,需要老師的精心組織和主動創設。如果老師上課不積極創设,學生可能出現一種消极,師生的這種消極將互相影響,犹如流行病毒一樣在傳播,導致更多抵抗力不強的學生被感染。流行是消極之病的禍根,但積極之風的流行,更是一種良好的態勢。老師要成為良好課堂氣氛的創設者和維护者,以積極的情感感染學生,盡可能多產生師生之间的共鳴。
    三、以適当的課例為契機,激发學生心理的健康發展。
    在我們的高中数學教材中,有豐富的積極心理健康教育的素材。在教學中有機地利用它們對學生進行積極心理教育,會達到事半功倍的效果。
    比如:高二數學(下)的“二項式系數的性质”一節內容中,聯系到南宋數學家楊輝提出的“楊輝三角”。考試中楊輝三角不是重點,但在此可以多花一些時間展開,把杨輝三角的內容講授清楚,而不是輕描淡寫,並且加以扩展,講講與楊輝三角相關的數學史,楊輝三角的發现要比歐洲早五百年左右。转貼於 免費論文下載中心 http://www.hi138.com 高二數學(上)的“圓”一節內容中,可以聯系到圓周率,祖沖之對圓周率π值的計算,比外國人早一千一百多年,高三數學的“數系的擴充”一節內容,可以提到我國是最早使用分數、负數的國家,分數的研究是中国對世界數學的傑出貢献之一,負數的引進,又是中國古代數學家對数學的又一巨大貢獻。關於負數取得的成就,比埃及、印度早六七百年,比歐州早一千多年,我国古代的科學成就令世人瞩目,非常值得中華民族自豪的。現代,我國科學的豐硕成果同樣也令世界各地的炎黃子孫自豪,如我國著名數学家華羅庚教授發起、推廣的優選法,被廣泛地應用於生产和科學試驗,創造了很大的经濟價值;陳景潤成功地證明了數論中“(1+2)”定理,被誉為“陳氏定理”;美籍华裔科學家楊振寧、李政道、吳健雄因在科學上的巨大成就而榮獲諾貝尔獎等,這些數學史不僅可以讓學生樹立民族的自尊心、自信心,激發学生強烈的愛國熱情和民族自豪感,而且也激勵起學生學習的進取精神,激發學生心理向積極健康的方向澎湃前進。
    四、以教會学生如何學習為突破口,促使心理的健康發展。
    教會學生掌握科学的學習方法,即對影響學习的智力因素給予指導 ,如指導學生如何觀察、記憶、思維、想象,如何集中註意,如何解決問題,如何創造等,每個學期的一些學習階段,我們都开設了不同類型的學法指導課程。
    對学生學習環節的方法指導,即对學習過程給予指導,如指導學生制订符合自己實際的學習计劃,合理安排學習時間,遵循學習規律和學習原則,指導學生掌握預習、聽課、記課堂筆記、復習和做作業的方法,指導学生課外自學的方法,以及如何運用工具書,查找、積累資料的方法等。
    加強課程學習的方法指導,即將一般的學習方法應用到具體学科上去的指導,也就是指导學生掌握數學學習法。
    適機指導學生進行心理調节,主要是對影響學習的非智力因素的調節方法指導。如何培養激發學生的學習動機,如何增強學習責任感,克服厭學情緒,鼓勵積極進取,增強學習信心、消除學生學習中的自卑心理,如何克服考試焦慮,掌握應試技能,如何克服學習中的困難,增強學習毅力,如何培養勤奮刻苦的學習态度,養成良好的學習習慣,如何克服學習疲勞,學會科學用腦等等。
    小結語:我們在教學過程中,要自覺主動的運用心理學的原理和方法,調動和激活学生的智力因素和非智力因素,適機進行心理辅導,結合教學內容和形式滲透心理健康教育,幫助學生增強課堂學習活動的效果,提高課堂教學質量,促進學生素質全面发展。健康的心理素質比健康的身體更為重要,我們教育工作者要積極對待心理健康教育,把它有機地融入我們的教學過程中,让青少年一代心理更健康的發展,真正成為建設未來社會的栋梁之才。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
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