簡論社會心理學視野下成人學生的心理問題研究

論文類別:教育學論文 > 心理學論文
論文標簽:社會心理學論文
論文作者: 張華榮
上傳時間:2012/10/30 10:43:00

  論文摘要:一直以來,成人教育在我國是被社會所漠視的教育類型,成人學生在社會中更是被別人所歧視與遺棄。在這种境況下,成人學生的心理問題逐日凸顯,本文試圖運用社会心理學的相關理論知識,深層次探究成人學生的心理問題產生的根源,尋求解决成人學生心理問題的良方。
  論文關键詞:成人教育;自我認知;社会偏見
  
  隨著知識经濟的到來,終生學習思潮逐漸深入人心,社會對人才的要求日益提高。作為一個特殊的社会群體,成教學生長期受到社會的漠視與責難,時到今日從未得到社會的重視和改觀。隨著成人教育的蓬勃發展,辦學规模的不斷擴大,成人學生數量日渐增多,在社會競爭愈发激烈的大環境中,成人學生的心理問題更有蔓延與增長之勢,严重影響了成人學生的學習与生活,危及到成人教育教學質量甚至成教事業的可持續發展,關注成人學生的心理問題已成為迫切解決的現實課題。
  一、成人學生心理問題概述
  成人教育作為國民教育的重要組成部分,是我国高等教育不可或缺的一部分,然而社會對成人教育的漠視,對成人學生的淡然,已逐漸成為阻礙成人教育发展的重要因素。特別是成人教育對象的成人學生,作為社會中的特殊社會群體,其心理問題愈發嚴重,更值得我們去關註與研究。成人學生心理問題頗多,但主要表現為強烈的自卑感、冷漠的人際關系、消極的人生態度三個方面。
  1.強烈的自卑感
  成人學生大部分都是高考落榜生,與考入普通高校的學生相比的確存在一定的差距,可以說是出於無奈才接受成人教育的。為此,他們普遍存在著自卑感,認為自己低人一等,對自己的未来發展缺乏自信。加上家庭的責難、社會的歧视,讓他們總覺得自己不如他人,一無是處,於是自暴自棄,得過且過。
  2.冷漠的人際關系
  成人學生都是來自全國各地的學子。其家庭背景存在很大差異,家庭條件不同。在與別人交往時不主動、過于羞怯,過多地考慮別人对自己的看法,對自己的言行極端壓抑。同時,很多學生与網絡為伴,沈迷於網絡遊戏,生活在虛擬的網絡世界之中,與現實中的同學交流甚少。
  3.消極的人生態度
  成人學生由於強烈的自卑感,失去了敢於面對困難的勇氣與決心,缺乏勇於探索和創新的意志。在現實生活中意誌消沈,缺乏上進心,對未來一片茫然。不僅在學習上不努力,在人際關系上也缺乏主动與人溝通,在業余時间更是無所事事,生活單一且无任何意義,總而言之,成人學生消極地對待身边的人和事情,失去了對生活的熱情和激情,更失去了對生活的熱愛。
  二、成人學生心理問題溯源
  探究成人學生心理問題產生的緣由不難發現,影響成人學生心理問题的成因很多,有主觀方面的原因,也有客觀方面的成因。但就具體而言,主要有學生自身、學校和社會三大因素。
  1.自我認知的偏離
  根據現代社會心理學家利昂·費斯廷格的社會比較理論可以得知,人們對他們的能力水平和態度做出正確的准確評估需基於兩點。其一,在缺乏直接的自然標準時,人們通過與他人比較進行自我評價;其二,人們應將自己與相同水平的人進行比較。然而成人學生的自卑感源于同普通高校學生的比較,甚至是普通重點高校的學生比較,由此可以看出他們尋求的比较對象就是錯誤的,同時社會比較理论的比較目的不僅是為了獲得准確的自我評價,更是獲得自我強化、自我進步的一種途徑。因此成人學生在對自己和他人進行比較時,比較的目的應該是认清自己缺點,吸取別人的優點,而不是自卑、消極的逃避。
  2.學校關懷的缺失
  馬斯洛的需要層次理論将人的需要分為五個層次:生理需要、安全需要、愛的需要、尊重的需要和自我實現的需要。目前,很多普通高校把成人教育學院僅仅當著一種創收的手段,忽视了對成人學生的細心呵護。缺少了學校的人文關懷,成人學生就像沒爹沒的孩子,成人學生至進學校後,學生的日常管理、教學管理等一切由成人教育學院负責,學校幾乎不予過問。由此可以看出:在成人學生與全日制統招學生之間,學校給予學生的關懷存在極大反差,這种差距體現出的是教育的不公平、學生的不平等。學校关懷的缺失讓成人學生難以找到歸屬感,在一個缺乏溫暖的集體中冷漠、孤僻等心理问題便產生了。
  3.社會偏見的誤导
  偏見是對一個群體或個人的一種評價,它包括對圈外群體的負面态度和對圈內群體過于積極的正面態度。同時,偏見具有廣泛的破壞力,如:人們對一個人所屬群體的偏見會影響他們对這個人的評價。在社會的大家庭中,許多人認為成人教育是不正規教育,是普通高等教育的補充,是匯集為拿文憑的在職人員、學習成績較差的落榜生的場所,於是在社會中時常聽到對成人教育的质疑聲和披露聲,一系列關於成人教育替代論、消亡論的陳詞濫调甚至在學術文章中也經常可見。社會的偏見導致的不僅是對成人教育的發展蒙上了一層難以抹去的陰影,對成人學生更是一種内心深處的傷害。誠然,成人學生的學習成績普遍比普通高校的學生成績要差,綜合素質相對較低,但是絕不能一概而論,更不能全面否定成人學生的个性特點。在成人學生中也有相當多素質較高、能力較強、具有個性特長的有上进心的學生。
  三、成人學生心理問題解码
  相關實踐證明,成人學生的心理問題解決是一項长期的系統工程,需要通過學生自身、學校、家庭和社會的共同努力才能順利完成。 轉貼于 免費论文下載中心 http://www.hi138.com   1.學生正確認識,重塑自信心態
  俗話說:“解鈴還須系鈴人。”要想讓學生徹底走出心理陰影,還需要學生自身的努力,讓他們正確地認識自己,調整自己的心態,全面地剖析自己,正確認識現狀,重塑學習、生活的信心,引導他們從不同的途徑走向成功。
  圍繞培養學生自身的信心,要做到以下幾點:其一,自我定位,樹立學習專業的信心。要讓學生充分认識、了解、審視自己,了解其優劣势,讓他們認識到自己喜歡做什麽,適合做什麽,从而依據“克己之短,揚己之長”的原則學自己喜歡的課程,做適合自己的事情。這樣給他們造成一定的心理優勢,保持樂觀的心態,迎接每一天的學習和生活。其二,自我表揚,樹立實現价值的信心。人自身最大的敵人就是自己,因此要想獲得成功,只有在不同時期、不同空間審視自我,了解自我,接受每一次的挑戰。在經歷每一次挑戰時,給足自己信心與掌聲,讓自己充滿激情去實現自己的理想。其三,自我規劃,奠定實現成功的信心。美好的憧憬、百般的無聊、無奈的悔恨、極度的茫然是大學生們一般都要经歷的情感變化,是對大學生活感知的結果。刚進大學時的好奇心讓其對大学生活有了美好的想象,熟知大學生活後的他們開始欣然接受自由大學給他們帶來的無聊與空虛,一直到後來的悔恨和茫然。不妨追問是什麽原因致使他們喪失了原有的鬥誌?不難發現是因為他們沒有明確的奮鬥目標。因此,为學習制定計劃,為生活設計颜色,為人生設定目標,是當今學生們逃脫落入俗套的重要方法,更是成人學生實現成功的必然選擇。
  2.學校倾力關註,構建平衡心理
  成人高等教育作為高等教育的重要組成部分,為我國经濟建設培育了眾多人才,更為社會發展作出了難以衡量的貢獻。然而,受社會傳統偏見和思想誤區的影響,我國成人高等教育受到了國家的“特殊待遇”,成人學生遭受了嚴重的不公平對待。在一定程度上,成人高等教育沿襲了普通高等教育的教學方法、學籍管理、班級管理和課程設置等,针對成人學生這個特殊的社會群體,學校並未對此提出相應的教學要求,制訂相應的管理措施,很多學校就算制訂了規章制度,但都是形同虛設,沒有嚴格執行。同時,對成人學生更是缺乏人文關怀,學生沒有安全感,沒有體驗到家的感覺。然而,再放眼看看學校對統招學生的态度,這種兩重天的待遇不得不让成人學生感到失望,由此產生心理的極度不平衡。為此,學校必须堅持“以人為本”的人文關懷導向,平等地對待每一位成人學生。具體做法為:第一,将成人教育和普通高等教育統一納入學校的發展規劃。成人教育不是學校創收的手段,而是培養符合社會发展的優秀人才的場所,其根本任務就是培養人才、服務社會,為此,成人教育的發展應列為學校發展規劃的重要部分。第二,課程互選,學分互認。成人學生可以選擇統招學生所学課程並和他們一起上課,經考試合格者學校承認其所修学分。第三,成人學生享有与統招學生相同的參加學校課外活动的權利。學校組織的課外活動,成人學生同樣有權利參加。這样不僅豐富了他們的業余生活,更為他們提供了與其他同學交流的機會,更体現了學校對學生的公平與公正。
  3.社會合理評價,凸顯社會價值
  我國社會一直以來對成人教育存在一些偏見,這是人們盲目追求文凭的不良傾向所導致的結果,導致成人學歷的文憑含金量大打折扣,社會認為成人教育是一種“雜牌文憑”。許多用人單位對這些成人學生持歧視的態度,讓成人教育的發展陷入到尴尬境地之中。
  毋庸置疑,成人教育對社會的發展作出了巨大貢獻,應该公正地看待它。第一,為社會培养了大量優秀人才。成人教育從新民主主義革命時期開始,在抗日战爭時期、解放戰爭時候和社會主義建設時期都發揮了重要作用,為社會培植了大量的社会主義建設者和接班人。至今,成人教育已成為与普通高等教育並行的教育類型,在高等教育中占有舉足輕重的作用。第二,为廣大社會朋友提供了接受高等教育的機會。我國的教育制度決定了部分高中學生將无法進入普通高等院校接受高等教育,成人教育正好給他们提供了接受高等教育的機會,这也體現了教育公平的原則。第三,成人教育是終身教育體系中的重要一環,是構建學習化社會的主要力量。成人教育通過向人們提供各種類型、各種形式、各種層次的教育,讓社會中的每一個人隨時都有機會接受他們所需要的知識。由此可以看出,成人教育在社會中的作用是巨大的,成人學生應該充分認識到自己所接受的教育的重要作用,對自己充滿信心,對自己所选擇的學校、專業充滿信心。 免費论文下載中心 http://www.hi138.com
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