利用學生心理教好語法研究

論文類別:教育學論文 > 心理學論文
論文作者: 徐泉
上傳時間:2012/12/20 11:20:00

【摘要】大多數學生認為語法課很難,很枯燥很復雜,因此,害怕、討厭甚至抗拒語法,怎样使學生不怕語法,喜歡上語法課呢?文章結合作者從教3年的经驗以及學生的心理特點介紹了7種有效的方法,希望讓学生開心學語法,教師開心地教語法。
   【關鍵詞】學生心理;語法;教學

前言
  钓魚要準備魚餌,請人幫忙要送禮物作答謝,要讓學生喜歡上語法課就得了解學生的喜好。然後投其所好,學生必能高興的接受知識,老師也能有教授知識於人的成就感,一箭雙雕,何樂而不為呢?教師該如何利用學生的喜好來達成授課的目的是本文的重點。
  一、学生喜歡形象的畫面而非抽象概念
  案例一:在教语法各種時態時,不免要將各種時態放在一起比较。老師常常要花大量時间去解釋:1.動作發生在過去要用一般過去時,動詞要用動詞的過去式2.发生在將來要用一般將來時,动詞用原型。3.動作正在發生要用正在進行時,要用動词的現在分詞。4.習慣性的動作要用一般現在時,動詞用原型,主语為三人稱單數時動詞用三人稱單數形式。結果解释了半天概念:什麽是一般現在時,什麽是一般過去時,什麽是動詞过去式,學生完全迷迷糊糊似懂非懂。而更有学生站起來問道:“老師為什麽現在時動詞用原型,一般過去時用動詞过去式,正在進行時用動詞的現在分詞形式啊?”可見在語法教學中光清晰地向學生解釋概念是没多大用的,因為初學英語的中国學生腦子裏還沒有時態這個sense,聽起來像霧裏看花,更別指望他們能立即運用到口語中去了。
  解決:聽到學生这麽一問我不好意思地向他說:“英語裏本來就是這麽規定的,沒有什麽為什麽你只要記住就好了。”(其實這句話是我小時侯學英語時老師常對我們說的,或者老師被問煩了還會說學英語:少問為什麽,多記是什么)不好意思用老師的權威去壓制这麽有鉆研精神的學生,又要回答學生的問題。我靈機一動想出了回答的辦法:在肯定學生問了個非常有創意的問題後,我給他打了個比方,我問:
  大家想老師今天去遊泳穿什麽衣服?(遊泳衣)
  睡覺穿什麽衣服呢?(睡衣)
  參加晚宴又穿什麽呢?(晚禮服)
  “不同場合和時間老師得穿不同的衣服,对吧?對!同樣在英語中動詞在不同的時態中當然也得穿上不同的衣服了。”
  然後我給學生列舉了一組例子:
  1.我昨天打籃球了。I played basketball yesterday. (play穿遊泳衣 )
  2.我現在正在打籃球I am playing basketball.(play穿睡衣)
  3.我明天要去打籃球 I will play basketball tomorrow.( play未穿衣)
  4. 他經常打篮球He usually plays basketball.(play穿晚禮服)
  學生腦子裏馬上浮現出一幅动詞穿衣服的畫面,他的問题也得到了滿意的答復。知道了为什麽不同時態要用不同形式的動詞,同時再通過簡單的數軸圖形學生知道各時態分別所表示的動作發生在什么時候,趁機還給他們解釋了什麽是動詞的現在分詞、過去式等等。
  V 動詞原型(動詞未穿衣)
  Vs/Ves 動詞的三人稱單數形式(動詞穿職業裝)
  Ved 動詞的過去式或過去分詞(動詞穿泳衣)
  Ving 動詞的現在分詞(動詞穿睡衣)
  二、學生喜歡看各種圖形,利用图形講理會在學生腦中留下深刻的印象
  案例:比如在講英語裏的量詞時,最通常的做法是把杯、瓶、罐、聽等詞直接教給學生,在A班上課我是用了這种傳統的教學方式,学生們好象覺得這些不就是我們常用的嗎?聽聽也就過去了。可是第二次做復習課時,我發現學生根本記不住,掌握不了。於是在B班我改變教学方式,我將這些相同的內容加上可愛的圖示,講的時候發現学生都特別認真,還認真地把我隨手畫的圖畫都搬到了笔記上,結果在第二次復習時,這个班的學生個個都舉手回答。还有個喜歡漫畫的學生一臉期待地对我說:“老師,我會,我还會畫出來呢。”
   一杯水 a glass of water
   一杯咖啡 a cup of coffer
   一瓶酒 a bottle of wine
   一盒牛奶 a carton of milk
   一聽可樂 a can of coke
   一罐魚罐頭 a tin of fish
   一罐蜂蜜 a jar of honey
  除了以上这些圖畫,還有很多,只要大家動脑筋,想出些可愛形象,也方便學生記憶的圖形,無疑能給教學帶來很好的效果。
  三、學生喜歡聽各種故事、笑話和典故
  老師如果能講出一些好聽的故事和典故,學生會佩服老師,覺得老師一點也不悶,知識淵博。其實不止是學生,任何人都喜歡聽一些輕松的、幽默的,不喜歡板起臉嚴肅的说教。
  1.比如在將honey這個詞的時候,我穿插一段宋美齡和蔣介石的故事,說兩人喝過洋墨水,所以結婚後以honey作为彼此的呢稱,講完後教學生讀幾次,讀的時候讓他們感覺honey的词境是否甜蜜而溫馨,學生都覺得是。為了活躍氣氛,再讓班上的“一對”來當場給全班做示範(因本人教的是成年人,未成年人就不要这樣了) ,结果全場氣氛好得不得了,同時學生也在輕松愉快中記住了這個單詞。后來還真聽說有學生從此不叫另一半叫老公,而改叫honey了,我也小有成就感,想想當老師能改變別人的生活呢。
  2.同樣,在講husband這個單詞時,我告訴他們hussy(輕佻的)+band(繃帶)=husband,能綁住輕佻女子的人,就是丈夫了,幽默一下學生立刻記住這個單詞了。
  3.在講各種銀行時:
  中國建設银行 CBC 存不存?
  中國银行 BC 不存!
  國家開發銀行 CDB 存點吧!
  中國農業银行 ABC 啊!不存!
  匯豐銀行 HSBC 還是不存!
  中國工商銀行 ICBC 愛存不存!
  除此之外還有很多方法可以活躍課堂氣氛,幫助學生掌握知識,比如順口溜:來是come去是go等等。
  四、公式化的語法結構更能讓學生接受,這與學生在小學和初中階段接受的教育有關
  在教授比較級和最高級時,我發現學生不是忘了比詞than就是忘了加er或是est,怎麽提醒都沒用,做作業錯一大堆。後來我想了一個辦法,以前不是學過数學嗎,有個求根公式,任何方程只要帶值进這個公式就能得出正確的解。我何不借用一下,也給學生造一個寫句子的公式,讓他們套公式,大家就可以省很多工夫了。于是我將比較級和最高級寫句子的公式總結如下:
  比较級:A+V+形容詞或副詞比較級+than+B
  最高級:A+V+the+形容詞或副詞比較級+比較的範圍
  這樣再讓他們练習造句,他們就會自己套公式,一般不會出錯。除此之外,我還可以讓他們按照這個標準相互檢查,檢查partner写的句子,這樣可以他們加強鞏固知識點,學生還能過一次當老师的癮。如法炮制,還能總結出各個时態的寫句子的公式,以供學生記憶和使用。
  一般現在時:主+V+…或he/she/it+Vs/Ves…
  一般過去時:主+Ved+…
一般將来時:主+will+V+…或 主+be(is/am/are )going to+V+…
  現在進行時:主+be(is/am/are)+Ving+…
  现在完成時:主+have/has+Ved+…
  過去完成时:主+had+Ved+…
  五、學生喜歡在課堂上听到自己的名字
    心理学上有個術語叫“自我關注”,就是任何人都会首先關註到自己,其次才是別人。不信你拿出一張集體照,每個人第一反映都是找自己的位置。何不利用學生的這種心理規律來加強教學效果呢?因此在上課的時候常常用自己班上的学生來舉例子,會起到很好的效果。比如在講到最高級我会舉例:Tina is the most beautiful girl in the class.(Tina是漂亮女孩 )Steven is the tallest boy in the class. (Steven身高最高)Barbra is the youngest student in class A. (Barbra最小)Tin plays basketball the best in our class.(Tin打籃球很棒)每個聽到自己名字的學生這節課都會很认真地聽講,很用心地抄筆記。特別调皮,不愛聽講,性格內向,或成績不佳的學生,對他們多用此法。他們會有一種被關註被重視的感覺。會燃起他們的学習熱情,激發他們的潛能。或者在教授表示人物性格的單詞時,不妨列出單詞讓學生自己對號入座。比如Steven 大方慷慨generous; Tina溫柔tender; Barbra聰明smart; Tin幽默humorous等等。学生能將這些詞記憶的很牢固。第二天復習時讓某同学站起來,班上其他同學回忆說出代表此同學性格的形容詞,這樣不但復習了還可以讓班級气氛變融洽。

免費論文下載中心 http://www.hi138.com   六、讓學生通過自己比較得出結論,會印象深刻
  記得自己在學英語時little, few, a little, a few, some, many, much, a lot of 这些詞總是分不清哪個修饰可數名詞,哪個修飾不可數名詞,哪個表示的數量多哪個少,因為它们都表示一點,一些。而老師也一遍遍給我們重復:little修飾不可數名詞,few 修飾可數名詞……回家很用心的背下來了,就是一考試就寫錯,一張口就用錯,氣得老師吐血。后來自己摸索總結了一個好方法:讓学生自己比較得結論。
  我在講課前先在黑板上寫下二組例句:
  I have little money. (1)   I have few friends when I first came to Guangzhou in2004. (1)
  I have a little money. (11)   I have a few friends in 2005. (3)
  I have some money. (111)   I have some friends in2006. (6)
  I have much money. (1111)   I have many friends now(20)
  I have a lot/lots of money. (1111)  I have a lot of /lots of friends now(20)
  解釋左邊例句的时候我先拿出1元錢說:“I have little money”。可憐,誰能借我10元?(這時候很多人掏錢包),有了11元我就對學生說:“I have a little money.”。然後我再裝做掏口袋找出100元,有了111元後我說:“I have some money.”。在最後我說:“等發了工資我就有1111元,那時候我就可以說I have much money. 或者I have a lot/lots of money。”講完這些我讓學生自己比較這些詞表示的數量,學生馬上比較後總结出little<a little<some<much.我再問看看money是可數還是不可数名詞呢?學生馬上回答:不可數名詞。在我的提示下學生立即意識到這些詞都是修飾不可数名詞的。同樣學生能通過第二組例句自己比較得出few< a few< some<many,它們修飾可數名詞。於是整個復雜的內容被簡化為二個式子:
  little<a little<some<much/a lot of/lots of(不可數名詞)
  few< a few< some<many/a lot of/lots of(可數名詞)
  七、讓學生自己總結語法規律,學生會很有 成就感並且記憶的很牢固
  在講不可數名詞時我事先不直接告訴學生什麽样的詞是不可數名詞。我先考學生單詞,比如水,牛奶,可樂,酒,油用英語怎麽說。這個簡單,學生會七嘴巴舌的說,我同時在黑板上寫下這些單詞,並表揚能拼寫正確的同學,這會给他們信心,覺得這節課不难。列出所有詞後我在前面留個空如下:
  ________ water, milk, coke, wine, oil, tea, beer…
  然後我再問學生:“這類詞有什麽共同特點呢?能數嗎?能用1,2,3……去計數嗎?”學生馬上能總結出:數不清,沒法数,共同點都是水,是液體的。我趁機在事先留好的空上寫下“液體類物質”。於是黑板上列出了不可數名詞的第一類:
  液體类: water, milk, coke, wine, oil, tea, beer…同理列出其他的
  食品類:butter, bread, cheese, cake, chocolate, jam…
  質地疏松類:rice, wheat, flour, hair, dust, sand…
  物質材料類:wood, metal, plastic, cotton, paper…
  學生自己总結出語法規律後不失時機的夸(下轉第172頁)(上接第170頁)一下他們:“你們真厲害,自己把語法規律總结出來了,你們可以坐我的位置了,我下崗”。這樣教室氣氛輕松,學生也自豪,觉得這是他們自己發明的東西,会特別重視,自然記憶也会特別深刻。
  做完這只是第一步,還有要讓學生在課上記下這些內容也不容易。我的方法供大家參考:1.擦掉上黑板上的中國字,問學生:今天我們學了幾类不可數名詞?分別是什麽呢?學生很快就能回答出,因为這些是他們自己的成果。2.給學生二分鐘讓他們記住黑板上所有單詞的中文意思,接著二分鐘后請4名(成績中等的)學生回答。這也不難,因为黑板上有單詞提示。3.再給學生二分鐘記住黑板上所有英語單詞,二分鐘後再请4名(成績比較好的)學生回答,一般能順利答出。
  這時我告訴学生這節課的學習目標:只要能記住这幾類詞是不可數就證明這節课學到東西了,對自己要求嚴格的同學若能背下這些例子就最好,成績好的同學要能拼寫這些單詞。這樣做是因材施教,成績平平的同學也覺得學到了東西,嘗到了學习的甜頭,不會討厭語法課。中等的學生會努力做到對自己要求严格,因為記住例子這個目標不是遙不可及,經过努力很容易就能達到。而成績好的同學做到記住所有單詞會更自信。
  課後练習鞏固不可少,同時提醒學生復習,因為下次課還會檢查提問。老師檢查的時候不妨多檢查成绩中等的同學因為他們的回答更具代表性,便於老師檢查學習成果。

參考文獻


   [1]賈冠傑.外語教育心理學[M].廣西教育出版社,1996.
   [2]楊孟萍.教育心理學[M].天津:天津社會科學出版社,1995.
   [3]蘇霍姆林斯基.教育的藝術[M].北京:教育科學出版社,1980.转貼於 免费論文下載中心 http://www.hi138.com
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