培養學生國際標準舞學習動機研討

論文類別:教育學論文 > 心理學論文
論文作者: 高超
上傳時間:2012/12/21 11:18:00

【摘 要】通過深入探討學習的動機理論和國際標準舞的教學特點,提出從激發學生的成就動機、提高學生自我效能感、創設高任務定向學习氣氛、因材施教和豐富教學方法等方面培養和激發學生國际標準舞的學習動機,提高國际標準舞的教學質量。
【關鍵詞】国際標準舞 學习動機 教學特點

前言
    國際標準舞是一種文化藝術,它具有竞技、文化娛樂、社會交際、藝術观賞等特性。當今,諸多藝術院校和体育院校相繼開設此專業。為了較好地激發學生國際標準舞的學習動機,更好地組織教學活動和推廣國際標準舞,必須對学習的動機理論和國際标準舞的教學特點進行深入地分析和研究,探索出培養和激發學生學習国際標準舞動機的途徑,從而提高國际標準舞的教學質量。
    一、学習的動機理論
    動機是推動一個人進行活動的心理動因或內部動力。它是個体的內在過程,行為是這種內在過程的結果。一般來說,影響動機強度和方向的因素有兩大類,即人的內部需要和外部條件。内部需要是指個體因對某種东西的缺乏而引起的內部紧張狀態和不舒服感,它是產生願望和推動行為的力量,引起人的活動。外部條件是指環境因素,即個体之外的各種刺激,包括各種生物性的和社會性的因素。個體的行为可以由需要引起也可以由環境引起,但往往是內外因素交互影响的結果。本文主要從社會評價、自我效能和目標定向等方面對动機的影響進行了探討和研究。
    二、國際標準舞的教學特點
    1.國際標準舞中动作與音樂的配合
    國標舞訓練時離不開音樂,音樂離不開節奏、節拍與速度,在音乐中,節奏是音樂的骨架,節拍是音樂的類型,速度是音樂的快慢!這三個概念,對國標舞教師在教授國標舞的時候很重要。音乐與動作的配合一致是該項目的主要特征,只有準確把握音樂的節奏和風格特點,與動作構成完美的藝術整體,才能使音樂真正起到靈魂的作用。所以,國際標準舞教學與訓練中音樂的伴奏是課的有機組成部分。
    2.男女雙人配合是国際標準舞的主要練習形式
    國際標准舞訓練通過正確的身体位置,借助於重心流动和身體的引帶,運用雙人舞空間關系以及編舞技法,創造出國际標準舞本體。整個漫長的训練過程需要男女雙人和諧配合。
    3.國際标準舞教學的人性化
    國際標準舞技術的發展以人體運動科學為依據。在國標舞學習中,科学的訓練是基礎,打破傳統教學模式的“統一化、標準化”,依據每個學生不同身体條件和身心負荷能力制定靈活的訓练方案,做到因材施教。

转貼於 免費論文下載中心 http://www.hi138.com     三、學生學習動機的培養和激發途徑
    1.激發學生的成就動機
    我們把趨向某種成就活動、願意花費時間和精力去追求,以達到成功或完美的境地的動機称為追求成就動機。追求成就動機高的人會積極進行身心動員,勇於克服困難,全力以赴追求成功。因此,激发起學生的成就動機对於學生學習國際標準舞動機的培養有著積極的作用。所以,在國際標準舞的教學中應努力創設成就情境。

2.提高學生國際標準舞學习的自我效能感
    当面對一項挑戰性任務时,個人能否主動參与、全力以赴,將取決於他對自己勝任能力的評估。自我效能感是學生參加國際标準舞學習的強大支持力,它對學生的學習行為的影響主要表現在;影響行為的選择、影響努力程度和持續時間以及影響學習的情緒反應等方面。而国際標準舞運動對學生的協調能力、舞伴之間的配合能力、音樂節奏感及身體的表現力要求很高,往往使很多學生在学習中產生挫折感,严重影響學習動機,這就需要教師在國際標準舞教學中應注意設法提高學生學習的自我效能感。自我效能感的提高可以從以下幾方面進行:
    (1)學生親身的成功經驗。学生親身的成功經驗是學生在以往的學習中的親身经歷,它對自我效能感影響最大。因此,在教學中教師应多給予學生鼓勵,保護學生的自尊心,對學生取得的進步及時進行表揚和肯定,切忌挖苦和譏諷。
    (2)間接經驗。教學中创設情境,讓學生觀看與自己能力相近的學生的成功操作,鼓勵学生自己也有能力完成類似的任務,這種間接經驗有助於提高學生的自我效能感。
    (3)言语鼓勵和勸說。作為学生尊敬的師長,如果對學生持有堅定的信心,認為學生有能力學好國際標準舞,這會對學生的自我效能感產生積極影響。
    3.創設高度任務定向的學習气氛
    根據目標定向理論可以知道,任務定向是以自己個人為參照系的,不與他人做比較,有助於培养和提高人的主觀能力感;而自我定向則不同,它關註的是自己与他人相比較的結果,對能力的判斷易受客觀環境影響,更易使人產生能力不足感。因此,教師在教學過程中強調學生自己同自己比,只要有進步,就應給予肯定和鼓勵,盡力創造並維持一種積極氣氛,幫助學生建立高度的任務定向。
    4.因材施教,區別對待
    学生在學習國際標準舞時由于在身體協調性、舞伴間的配合能力、音樂節奏感及動作的表現力等方面存在著很大差異,如果教学都采用同樣的要求和標準,顯然一方面會造成能力較強的學生“吃不飽”,失去學習的积極性;另一方面又會使能力差的學生跟不上,產生挫折感。因此,在教學中教师應根據不同學生的水平分別制定相應的教學内容、標準和要求,從而使全體學生都能體驗到國際標準舞的魅力。
    5.豐富教學方法,保持教學的趣味性
    經常改變和豐富教學方法是培養和激發學生學習動機的間接方法。教師應當精心設計符合學生心理特點的教學方法,如經常更換教學音樂、多組織觀摩表演和比賽等,使教學富有趣味性和啟發性,以滿足學生追求樂趣和展示自我才能等多方面的需要,進而培養和激發學生學習國際標準舞的內部动機。
    四、結 论
    國際標準舞是西方文明的一個文化符号,是一種最能折射人性的文化符號,國際標準舞的技術在日益更新,國际標準舞的訓練也更將科學系統。作為教師,需要不斷的學習、練習和教學實踐。本文通過分析學習的動機理论,結合國際標準舞教學特點,从教學實踐出發,提出培養和激發學生學習動機的方法,希望改善國際標準舞的教學效果、提高教學質量。

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