談小學生科學小論文寫作的指導

論文類別:教育學論文 > 學科教育論文
論文作者: 徐建忠
上傳時間:2009/12/10 11:20:00

  【摘 要】把科學小論文分成科學觀察小論文、科學實驗小論文、科學考察小論文等幾種形式是當前小学生科學教學的重點內容,讓小學生們進行撰寫,從而培养學生的科學的思維方式以及科學的態度與價值觀是當前科學論文寫作的目的。文章分析了科學小論文的寫作質量標準,並提出了教師在教學過程中對于科學小論文的指導方法。
  【關鍵詞】小學生 科學小論文 寫作指導
  
  1 科學小論文的質量標準
  
  1.1科學性
  科學性是科學小論文有別於其他各類體裁文章的重要特點之一,是科學小論文的生命。它要求選題科學,研究的方法正確,論據確鑿,論證合理且符合邏輯,文字簡潔準確。
  1.2 創造性
  小論文的選題、主要觀點要有自己新的發現、獨特的見解。当然,你如果在別人研究的基礎上進一步研究,提出新穎、獨到而又論據充分、言之有理的见解也是可行的,仍不失創造性。
  1.3 實踐性
  論文選題必須是作者本人在科學探索活動中發現的;支持主要觀點的論據必須是作者通過觀察、考察、实驗等研究手段親自獲得的,有實践依據;論文必須是作者本人撰寫的。不能有憑空捏造、猜测、成人包辦代替的跡象。以上“三性”是衡量科學小論文的質量標準。
  
  2 科學小論文的分類
  
  2.1科學觀察小论文
  科學觀察小論文是指青少年對某事物或自然現象通過周密細致的觀察,並對取得的材料和數据進行認真的分析、綜合研究后得出結論,做出科学的解釋和描述。需要註意的是,科學觀察小論文中研究的对象是客觀存在的自然事物或現象,不能附加人為的任何條件或個人偏見。
  2.2科學實驗小論文
  科學實驗小論文有時也稱“實驗報告”,是小學生對研究的對象創設特定的條件,經過反復實验,對獲取的材料和數據進行分析、綜合得出結論而寫出的文章。它著眼於對實驗過程的客觀叙述以及實驗現象的科學解釋。
  我們的沈和浮、冷與热、溶解、磁鐵、聲音單元的内容都可以寫成科學實驗小論文。這是結合課本教學內容最多的小論文形式。
  2.3科學考察小論文
  你想研究某一與人們生活息息相關的水域汙染程度、某地的空氣汙染源,弄清某奇石奇山的演化過程、某範圍動植物資源及分布情況等,你就得實地考察。通過调查、訪問、實地勘探等考察方式為主要研究手段写出的小論文稱為科学考察小論文。有時也稱為“科學考察報告”、“科學調查报告”。寫科學考察小论文時,有時還應將有關動植物、巖石、土壤等標本或照片附在文后,以增強說服力。
  2.4科學說明小論文
  科學說明小論文是指作者通過利用翔實可查的資料對某一自然現象或自然事物進行解釋和說明的一類小論文。一般來說,它並不直接采用观察、實驗、考察等研究手段,而主要是從書刊資料、師長等地方获取豐富的第二手材料,並經過自己的綜合分析、邏輯推理,用自己所理解的語言闡明某一觀點。這類文章雖然沒有前三類的親自實踐得到論据,但它畢竟是通過作者精心地收集整理資料,綜合分析提出了新的觀點,新的見解。轉贴於 免费論文下載中心 http://www.hi138.com   3 在科學課堂上如何指導學生撰写科學小論文
  
  在課堂上讓學生撰寫科學小论文,我們一定要掌握好時機.在我們學習每個单元的內容時,不要在單元的開始就叫學生寫,因為這個時候學生才刚剛接觸這部分知識,他們還沒有更深入的了解,沒有親身去經历觀察、實驗和研究是寫不出什麽東西的,即使寫出來那也是不真實的對學生科學素養的培養是沒有好處的。所以我是在每個單元內容快學習完時才叫學生開始撰寫科學小論文的,因為这個時候我已經在課堂上把該上过的內容;該做過的實驗都已經做過了,有了親身的體驗。接下來就是要撰寫科學小論文了,要写小論文必須要找到論文的題目。那麽,科學課本上的每一個單元都有很多的內容組成,如果叫學生把每一個內容都拿來寫成小論文,这顯然是不現實的。所以要先教學生學會選擇小论文的題目。
  寫論文先是選題,科學小論文選題的方法很多,每個人可根據不同的情況適時選擇。主要有以下這四種選題的方法:
  3.1 偶然發現法
  偶然发現法是在學習單元內容時,學生偶然發現了一個問題,然後對這個問題進行研究。這种選題沒有事先考慮,只是對偶然發現的一瞬即逝的現象產生了兴趣,從而抓住不放,追根求源。比如:我在上《植物的一生》內容時,四(2)班的一個學生就突然舉手問了我一個問題,他說:“大部分植物到了冬天就會落葉過冬,那為什麽楓樹的葉子只是變成紅色而不落下來過冬呢?”由於我事先也沒有想到這個問題也回答不上來,所以對這位學生說:“老師也没有研究過這個問題,你這個想法很好,我希望你能对這問題好好的研究一下。然後把你的研究成果寫成一篇科學小論文將會是非常不錯的。”課后,這位小朋友果然去對楓樹葉進行了仔細的觀察,還看了很多資料寫了一篇《冬天楓樹葉為什麽不落》的論文。
  3.2 課堂延伸法
  課堂延伸法指的是在課本原有的知識基礎上進行更深入的研究。如:當我上了《溶解》這單元內容時,在讓学生掌握了溶解這單元的知識要點之後,布置了學生一個小課題,我們學過的混合和溶解之間到底有什么區別。這個問題是對這单元內容的一個延伸,但學生沒有懼怕都認真進行了區別,還寫了《混合和溶解的區別》的小論文。
  3.3 問题探究法
  問題探究法就是指的是先提出一個問題,然後對这個問題進行探究。這種方法在科學課堂上是經常用到的。因為科學課上會有許多不同的問題等著學生们去解決,因此用這種方法找小論文題目是比較簡單的。在已经寫好的小論文中就是用這種方法找到題目的。如:《銅球會热脹冷縮嗎?》、《植物的養分從哪裏來》、《面粉在水中溶解了嗎?》等等。
  3.4 教師指導法
  如在上植物的一生中學生親自種植了鳳仙花和在動物的生命周期中學生飼養了蠶寶寶項研究它們但又不知從哪方面入手,就可去請教老師,讓老師根据你的實際情況和條件選擇課題。
  選題確定後,就可進行取材與分析了,具體內容為制訂研究计劃,收集整理資料,深入實地考察,進行觀察實驗,分析各種材料,歸納得出結論。
  對材料的整理分析完成后,就可以開始撰寫了。寫作虽沒有固定的格式,但一般應按提出問題、做出假設、研究分析、得出結論的步驟進行。一般來說,科學小論文應包括以下幾個部分:標題、開头、正文和結尾這四個部分。
  另外,獲得的結論要有自己獨特的見解,並且和论據保持一致性,論据要有嚴密的邏輯性。文字要簡潔生動,層次清晰,條理分明。小論文的初稿完成後,還要反復修改。看開頭是否简明扼要,論據是否典型真實,論證是否符合逻輯,論點是否新穎一致,段落是否銜接自然,語言是否通順準確等。改好後再讓同學和老師幫助修改,逐步完善。
  
  4結論
  
  科學小論文實際上是小學生在科學活動中觀察或者實验後所寫的一種總結。它可以是对某事物觀察後得出的結論,可以是動手實驗後分析得出的結論,也可以是對某地進行考察後的總結等。小學科学是對學生進行科學啟蒙的學科,所以註定它是基礎性的,我们應該在教學過程中予以高度重視,本論文主要析了科學小論文的寫作质量標準,並提出了教师在教學過程中對於科學小論文的指導方法。
  
  

參考文獻


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  [2]王紅霞.科學究竟是什么[M].教育科學出版社,2003.
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