淺談職業院校美術課程加強研究性學習的途徑

【摘要】為了響應國家大力發展職業教育的號召，也隨著我國新一輪課程改革的大力推行，職業院校美術研究性學習的實施為美術課程改革帶來了蓬勃生機。充分利用多媒體技術開展職校美術研究性學習已成為大勢所趨，同時我們有必要通過發揮師生的互動效應，和教師的解惑授道作用等途徑來完善這種創新型獨立課程的發展，使職校學生最終達到自我價值的實現和自我個性塑造的和諧發展。
【關鍵詞】職業院校美術；多媒體技術引導；研究性學習
【Abstract】 In order to respond to national call to vigorously develop vocational education， but also as China's new round of curriculum reform vigorously， vocational schools research study of the implementation of art for art curriculum reform has brought great vigor. Make full use of multimedia technology to carry out vocational school of art studies， learning has become a trend， at the same time we need to play a student-teacher interaction through effects， and teachers， the role of Tao FAQ award this innovative ways to improve the independent development of curriculum， so that staff students ultimately achieve self-realization and self-shaping of the harmonious development of personality.
【Key words】Vocational college of Fine Arts; Multimedia technology guide; Research study
　　　　自美術課程改革得到各地許多美術教育工作者的支持以來，大家的共同努力使美術課改在教學目標、教學內容和教學方式上都得到了很大的改善。尤其在職校美術研究性學習開展中體現了以學生為本的教育理念，一定程度上彰顯了教學與管理的科學性和人文性，但是這也需要我們在前進發展中不斷總結經驗並反思研究。
　　　　1.職校美術開展研究性學習是響應時代的要求
　　　　1.1現代信息技術對美術研究性學習的影響；現代信息技術將動態或靜態的圖、像、聲、字等多種信息資源巧妙結合，帶給人們最大限度的視覺沖擊，這一特點與作為視覺藝術的美術的形象直觀性特點是最吻合的，使得美術課的教學不再局限於平面和立體的空間視覺形象上。倘若師生不擅長運用最具時效的交流工具，就會和新世紀的先進文化脫節，那將不利於學生形成對世界的感知力和獨立思考的價值取向，有礙他們的智慧提升和人格塑造。在美術教學中希望通過研究性學習讓學生學會用藝術思維的方式認知世界，掌握藝術表現的方法，因此只有充分利用現代信息技術才能實現學生“實踐——感知——思考”的整體學習。
　　　　1.2多元智能理論對職校美術研究性學習的啟示； 心理學教授霍華德?加德納對人類智力結構提出了新的觀點，把智力結構歸結為九種智能，這九種能力相互間是獨立的，但由於受到環境和教育以及遺傳或性格等影響，又會使不同方面的智能形成各自特點，在成長過程中突顯智能的優越性和差異性。研究性學習打破以片面培養學生一兩種智能為核心的課程的傳統觀念，力求更全面、創新地培養獨具個性和創造性的學生。這種強調學生自主探究的學習方式更大限度地減輕了學生對老師的依賴性，扭轉了學生對學習知識的被動接受性，開辟了學生獲取知識渠道的多向性。
　　　　美術對學生樹立正確的審美觀、培養高尚的審美情操、發展學生健康全面的人格特質，並適宜地開發其美術方面的智能都具有重要意義。職校美術研究性學習同樣可以通過社會調查、參與社區活動、合作創作、交流匯報等形式來發展學生的多元智能。
　　　　2.加強職業院校美術研究性學習的途徑
　　　　2.1加強教師的引導作用；研究性學習課程的實施需要教師轉變職業角色，采用以學生活動為中心的教學步驟，充分發揮教師的指導作用。在開展職校美術研究性學習中，課程的性質需要教師以引導者與協助者的身份介入到學生的課題研究中來，師生之間應該體現出“對話”的關系。尤其是關於課題的選擇上，教師更應該把主動權和選擇權交給學生，無論是問題的提出和研究的方向、方法都應該允許學生按照個人興趣提出並經過篩選等方式最終確立下來。假如美術教師可以和學生共同建立一個專門用於交流討論的網站，那麽必定是為開展研究性學習提供了極為便利的途徑。
　　　　2.2完善對美術研究性學習的評價；由於美術具有濃厚的人文內涵，與社會、宗教、政治、經濟以及其他領域的文化發生普遍的聯系，加之其表現形式的多元化，決定了在美術領域有豐富的可研究資源，美術研究性學習的表現手法也比其他學科更多樣化。有時候學生會出現一種對待自評和互評“無所謂”的態度，因此就更應該加強學生在合作中的自評和互評的時效性，以及教師對學生的了解和觀察的全面客觀性。不僅學生本人要認真進行自評，還需要組員之間進行匿名互評，從對待研究課題的學習態度和實踐過程中所表現出的投入程度，到合作期間反映出每個人不同的能力。教師要善於用學習記錄或成長記錄等形式來對學生的綜合能力進行評價，並註意對評價的反思和總結。

免費論文下載中心 http://www.hi138.com 　　　　2.3充分利用多媒體展示學生學習成果；當今的社會是多元化的社會，學習的途徑也應是多元化的。為了更好地讓學生展現自己的學習成果並學會享受成功的喜悅，因此把先進的現代化信息技術運用到學生的學習活動中，是教育發展的必經途徑。我們提倡充分利用多媒體技術來展示學生的學習成果。近年來，隨著多媒體技術逐漸融入教學中，我們的教學就可以擺脫往日那種因為受客觀物質環境所限的狀況，使學生的學習可以更透明，傳遞學習成果的途徑更寬闊，對學生學習成果的評價更公平。
　　　　3.研究性學習在職校美術課程中的重要性
　　　　隨著知識經濟時代的來臨，社會對人才的創新精神提出了前所未有的緊迫要求。《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確課程改革的目標是要學生具有“初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識”。為了實現這一目標，美術課程在這次課程改革浪潮中起到了一定的作用，充分發揮了美術特色和優勢力量。其中研究性學習作為國家規定的必修課程之一，它強調讓學生通過實踐加強探索和創新意識，培養學生的社會責任感與合作精神。
　　　　《美術課程標準》強調美術課程應該“鼓勵學生在感受、體驗、參與、探究、思考和合作等學習活動的基礎上，進一步學習基本的美術知識與技能，體驗美術學習的過程和方法，形成有益於個人和社會的情感、態度和價值觀”。“研究性學習以學生的自主性、探索性學習為基礎，從學生生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主要以個人或小組合作的方式進行。通過親身實踐獲取直接經驗，養成科學精神和科學態度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。”由此可見，研究性學習在美術課程中的重要性，它在理論上可以通過教師的“解惑授道”來引導學生習得相關知識，又在實踐上通過學生親自實驗來驗證問題的假設，最終達到自我價值的實現和自我個性塑造的和諧發展。