如何寫好議論文

論文類別:教育學論文 > 學科教育論文
論文作者: 丁偉花
上傳時間:2010/11/19 15:49:00

  【摘 要】議論文是高中作文教學的重點,通過議論文教學和議論文寫作訓練,提高高中生抽象思維能力,培養高中學生養成獨立思考,質疑探究的習慣,增強思維的嚴密性、深刻性和批判性,這也是國家教育部新近頒布的《語文課程標準》的基本理念之一。
  【關鍵詞】思維廣度和深度;邏輯思維能力;論證意識
  
  一、重點培養學生思考問題的深度和廣度
  
  要引導高中生對自然、社會、人生具有更深刻的思考和認識,要逐漸形成自己的思想。要教會學生運用科學的思想方法發現問題、分析問題和解決問題,要鼓勵學生敢於提出自己的見解,樂於和他人交流切磋,提高思想的敏銳性。
  1.比如關於“生與死”這一話題。
  (1)從生命的時間有限而價值無限這一方面去進行思考,怎樣才能將有限的生命利用起來,到“老之將至”時,不至於有太多的遺憾和悔恨呢?那就要在未老之時珍惜時光,發奮進取,將個人生命融於人類的進步事業之中,從而讓個人生命在集體的延續中得到永生。
  (2)以評價的方式,對各種生與死的有關觀點進行價值判斷,比如分析它的價值、意義和評判的標準是否合理,應該肯定還是否定。
  (3)從因果關系的角度去思考:為什麽生與死的問題是人生最重大的問題?正確認識了生與死的問題人生會有怎樣的結果?如果對生與死有了不正確的看法,人生的結果又是怎樣?
  (4)從不同的對象方面去思考,也可開拓構思之路。不同層次和不同身份的人,由於境界不同,對生與死的認識自然也不同,比如追求物質享受的人必然會有“及時行樂”的生死觀,而看重精神生活的人,必然會珍惜生命時光,把創造價值當成生命的本質。
  2.比如“得與失”。
  (1)從對立統一的關系中進行辯證思考,得與失是相互關聯著的,在獲得之中,包含著某種喪失,在喪失中也蘊含著某些獲得。
  (2)從相互轉化的關系中闡述話題,得與失會朝著自己相反的方向轉化。喪失了只要保持堅忍和頑強,可能會在另一方面得到彌補;獲得了如果不善於節制,不思進取,就有可能重新喪失。
  (3)從學會放棄的角度闡述話題。一個人不可能什麽都能得到,在某一方面得到了,是以另一方面的失去為代價的,若要有所得到,必先有失去。若要有所為,必先有所不為。
  這些話題要求運用辯證分析的方法來闡述自己的認識,從哲學的角度看,事物都是一分為二的、多方面的、發展變化的,同時又處在相互聯系之中。因此,針對這類思辨色彩濃厚的關系型話題,從各種角度進行辯證分析,尋求答案,才能正確地明確主旨。
  
  二、要加強邏輯思維訓練
  
  讓學生學會有條理地嚴謹地表達自己的觀點,要從語流的內在邏輯性抓起,再擴展到段、到層次、到分論點與總論點的內在邏輯關系,確定文章內在的邏輯思路,克服語無倫次,東拉西扯,飄忽遊移,層次松散混亂等毛病。本論是文章的主體,是對問題的分析。有以下三種常見結構形式:
  1.並列式結構。在論證思路中,為了論述的方便,將文章的中心論點分解成幾個平行的並列的分論點,或是把論據並列起來,論證的幾個層次或段落之間的關系是平行的,這就是並列式。在議論文作文中,一般學生構思時不善於從意義並列的幾個方面去考慮提綱,想幾句寫幾句,往往說理不清,更別說透徹、深刻。還有的同學總是像回答陌生人問題一樣,在開頭第一段就用“因為”“所以”的句式一句話就完成了推理,得出了結論。
  2.遞進式結構。在論證思路中,由淺入深,層層深入,步步推進,這就是遞進式結構。在千字左右的議論文中,它常常在議論的順序上呈現為:是什麽——為什麽;好——為什麽好——怎樣才能做到;不好——為什麽不好——怎樣才能避免等等。逐層深入的各部分,猶如一條鐵鏈,環環相扣少任何一環,將散不成“鏈”。
  3.正反對比式結構。在論證思路中,把兩種事物(或意見)加以對比,或者是用另一種事物(或意見)來烘托某一種事物(或意見),這就是對照式。運用的關鍵是正反兩方面在概念歸屬上必須對等或相同;兩大部分的局部也宜於從多方面對比。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com   三、要加強論證訓練
  
  讓學生學會用可靠的材料支撐觀點,要學會論證,把道理說深說透,具有說服力。這涉及兩個方面:選材和論證方法。比如2003年高考作文,從“智子疑鄰”的寓言,引出“感情親疏和對事物的認知”的話題。可選擇的材料有:諸葛亮因錯用朝夕相處情同手足的馬謖而失街亭,包青天鐵面無私大義滅親的千古佳話,毛澤東送兒上朝鮮戰場的感人之舉。還有一些出自中學語文課文中的材料,如鄒忌不因自己的妻妾偏愛奉承而被蒙蔽,楚懷王聽信身邊奸佞親隨而疏遠流放屈原等。
  廣泛閱讀豐富積累很重要,但材料的儲備中,務求一個“透”。“透”暗含三個方面的要求:對其人其事要了如指掌,能巧妙地將其人其事與話題勾連的天衣無縫,能選擇最能論證話題的人事的精華材料。
  高三了,學生已有了一定的知識儲備,老師也會選擇一些材料印給學生看,許多學生之所以還不能寫出一篇說理透徹的議論文,是因為不能恰當或綜合運用議論文常見的一些論證方法。筆者主要談例證法和引證法。
  1.事例論證,是用令人信服的典型事例來證明自己論點正確的一種方法。它是議論文寫作中最常用的一種論證方法。“事實強於雄辯”,在典型的事例面前,道理不言而喻。
  要用好例證法,必須註意以下幾個方面:
  (1)事例要典型、確鑿、有影響力。
  (2)事例的敘述要簡明扼要,切忌拖泥帶水,過於詳細。
  (3)事例切忌單一狹隘,要豐富廣闊,要點面結合,古今中外相映成輝。同類事例掌握多時可考慮采用句式排比列舉。
  (4)事例列舉之後要簡短分析,不能將例證法變成事例整理,忌有例無證。
   2. 引證法也叫道理論證,是通過引用名人名言、古詩文名句、反映科學規律的俗語諺語警句等來證明自己觀點正確可信的一種論證方法。
  怎麽用好引證法呢?
  (1)所引用的名言警句等針對性要強。每句名言都產生於特定的背景,都應用於特定的交際目的,即使談同一個問題,也有不少名言可供選取。要仔細分析每個道理論據的特有功能,將它引用到最恰當的語言環境之中。
  (2)要簡潔,不宜過多。議論是在發表自己的見解而不是在介紹他人的見解。引用他人的話,目的是為了讓讀者更加信服自己的話,自己的話應是議論的主體,應是全文最醒目的部分。過多的引文,很容易將自己的分析淹沒。
  (3)要註意直接引用和間接引用的區別。直接引用務求文字、甚至標點均準確無誤;間接引用只須述其大意,但要註意人稱的轉換。
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