如何在高中地理會考命題中促進素質教育實施

論文類別:教育學論文 > 學科教育論文
論文標簽:地理教育論文 素質教育論文
論文作者: 李素玲
上傳時間:2011/1/11 11:04:00

【摘 要】:高中地理會考,要全面貫徹高中地理教學大綱的精神,發展素質教育,提高地理教學質量。測驗師生教與學的狀況,調整教學過程,促進教學方法的改進,達到使全體學生全面提高文化科學技術素質的目的。
【關鍵詞】:會考 素質教育 命題計劃
    通過會考命題,促進普通中學素質教育的實施,引導師生正確把握教育教學思想,是教研員不可回避的一 個問題。本文旨在通過高中地理會考命題的實踐,總結一些體會和做法,以求教於同行。
    一、對高中地理會考的性質、目的和內涵的認識
    高中地理會考是國家承認的省級普通高中學業成績考試。它不同於升入高一級學校所進行的選拔考試,而 是屬於以標準參照為主的終結性考試。也就是以教學大綱要求為依據的水平考試。其任務在於考核學生地理課 程的學業是否達到高中畢業標準。因此,它必須嚴格區別於高考,必須面向全體學生。
    會考的內涵:我們認為主要應該考核學生在高中地理教學大綱規定範圍內,所應具備的地理素質。具體說,包括作為現代人不可缺少的地理科學文化知識、地理思維方法、正確的環境觀、資源觀、可持續發展意識、全球意識、繪制簡單地圖和圖表的能力,以及作為一個中國公民所應了解的國情、國策和省情知識。要強調指 出的是,上述內容是普通高中學生所應具備的,按高中地理教學大綱的規定,應屬基本要求。與此同時,還應 考慮高中地理課在高中所占的課時比例,以及我省民族眾多、薄弱學校較多等因素,在制定考試目標時,需在 高中地理教學大綱允許的範圍內,把合格的下限適當下調,合格以上分出若幹層次,以激勵不同學習狀況的學 生產生再學習的欲望。
    高中地理會考,要全面貫徹高中地理教學大綱的精神,發展素質教育,提高地理教學質量。這是地理會考 的總精神。為了達到上述目的,我們通過教研途徑,對高中地理課的教學強調以下幾點:1.抓好基礎知識和基 本技能訓練;2.重視培養分析問題、解決問題的能力;3.重視培養學生的愛國主義情感、全球觀念和正確的人口觀、資源觀、環境觀。
    地理素質教育內涵豐富,而且隨時間、空間而異,要充分體現它,就需要從許多方面作不懈努力。
    二、高中地理會考應體現素質教育的功能
    高中地理會考是在高考停考地理,普通高中的課堂教學嚴重向“應試教育”傾斜的情況下開始進行的,因此,帶有糾偏的歷史使命。在“應試教育”進一步暴露出弊端的同時,社會各界普遍提出了貫徹素質教育的主 張。素質教育的內涵十分廣泛,但就考試而言,大體包含如下內容:考試是一種手段,具有對教學進行評價、反饋、預測和激勵功能。通過對這種手段的運用,測驗師生教與學的狀況,調整教學過程,促進教學方法的改進,達到使全體學生全面提高文化科學技術素質的目的。
    如何體現素質教育的考試,我們以為應具有以下四點。
    1.各種考試都必須從整體課程計劃的角度來設計,盡可能在考試中滲透思想道德、文化科學、勞動技能和 身體心理素質的評價因素。

    2.要立足於反映全體學生學習的狀況,盡可能地發揮考試的激勵作用,使所有學生從考試中認識到自己的 學習成績,並能激發再學習的欲望。
    3.要註重對學生認知能力、發現能力、學習能力、發展能力和創造能力的測試。
    4.註重基礎知識和基本技能的考查。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com    三、擬訂會考命題計劃的指導思想及設想
    高中會考是一項十分嚴肅而認真的工作,經過多年實踐,深刻體會到,會考是否真正反映了貫徹地理教學 大綱的精神,是否真正反映了地理學科對學生進行素質教育,命題的恰當與否是關鍵。然而,命題計劃的編制 ,又從根本上控制著命題的質量。因此,在歷年會考中,都把編制會考命題計劃,當做一項重要工作來抓。擬訂命題計劃所遵循的原則
    1.適度性原則。試卷中試題的能力和層次要求,應在地理會考目標規定的範圍之內。
    2.代表性原則。試題的內容,能力要求,應對地理會考目標總體具有代表性。
    3.結構性原則。試卷中各種題型的比例設計,要符合地理會考目標規定的要求。
    4.導向性原則。試題有利於學校提高教學質量,有利於提高學生的素質。
    四、地理會考試卷總體設計
    地理會考試卷總體設計是命題指導思想、命題原則的具體體現。因此,根據會考目的,把總體設計定位為 :重點考核學生對高中階段地理學科的基本知識和基本技能的掌握程度;運用所學地理知識分析問題解決問題 能力的考查,既要使大多數學生經過努力達到會考合格要求,又要使及格以上學業水平有一定區分度。根據這 個總體設計,把有關問題作如下處理。
    1.內容比例。根據地理教學大綱要求和教材內容的知識比例,歷年會考中,把地球的宇宙環境、自然地理 和人文地理分數比確定為1:4:5。在這個框架內,再根據教材知識點的密集程度,確定各單元所占分數的比例。
    2.學科能力要求。地理學科能力是學生參與完成地理學習活動的主要能力,是在掌握和運用地理知識、技 能的過程中發展起來的,應作為考核的重要內容之一,但須以高中地理教學大綱為依據,同時,結合我省普通 高中實際情況加以實施,提出三項基本能力:地理認知能力,即對基本地理事實材料(包括地理事物的名稱、 數值、結構、演化過程等)的記憶或再認能力。運用地圖和地理圖表的能力,即識讀、填繪地圖和編制地理圖 表(包括各種等值線圖、示意圖、曲線圖、景觀圖等)的能力。分析地理問題的能力,即通過對已有地理知識 和技能的遷移,解釋、解決和評價有關地理問題的能力。
    總括起來,可以看出,一套試題的產生是一個系統工程。它既要貫徹中學地理教學大綱精神,體現素質教 育特征,又要照顧我省高中地理教學實際,是三者有機結合的產物。當然,我們也深知考試命題是一門學問,對它的研究是永無止境的。過去的工作雖然看到一點結果,但是 ,今後的道路仍然是很長的。我們將不懈努力,繼續深入開展有關考試命題的科研活動,為豐富命題經驗作出 應有的努力。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
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