試論語文課堂教學效率如何優化

論文類別:教育學論文 > 學科教育論文
論文標簽:語文教育論文
論文作者: 劉寶柱
上傳時間:2011/1/11 9:17:00

【摘 要】:提高小學語文課堂教學效率,要設計美妙的課堂導語;講課時間要恰到好處;課文內容要講到點子上;認真備課;讓學生積極、主動、地參與教學過程,活躍課堂氣氛;傳授學生學習的方法,豐富學生獲取知識的途徑。
【關鍵詞】:課堂教學 教學效率 課堂導語
    課堂教學是教師完成其“傳道”、“授業”、“解惑”任務的主要場所,是學生完成學業,發展智力,豐富情感,形成高尚審美情操的主要陣地。早在300多年前,捷克教育家誇美紐斯就指出:“尋求並找出一種教學方法,使教師可以少教,但是學生可以多學。”這種以“少教”達到“多學”的願望,是歷代教育工作者孜孜以求的目標,這種目標的追求實際上就是我們今天所說的教學效率。課堂教學時間是有限的,如何在有限的時間內既達成教學目標,又能讓學生多學,這是我一直在探究的課題。我發現,保證課堂教學高效性的前提是教師要有精湛的教學技藝和科學的教學方法。語文教學,意在優化課堂教學,提高教學效率,必須從提高課堂教學效率入手。現就如何提高小學語文課堂教學效率的問題,談幾點粗淺的認識:
    一、設計美妙的課堂導語
    在每節課開始前,導語設計的精妙與否關系到一節課的成功與失敗。導語設計要精而巧,要通過簡潔的語言使學生很快進入情境,同時激發他們的學習興趣。審美教育長采用的導語有以下幾種:
    (1)談話式導語。這類導語一般適用於記敘文。如教學《金色的魚鉤》、《豐碑》等課文時,先讓學生講述自己知道的長征途中的感人故事,教師參與討論。大家在講與聽的過程中感受到了紅軍戰士不畏艱辛、用語為革命犧牲的悲壯美。在師生熱烈的討論和對話中引出新課,起到水到渠成的效果。
    (2)導遊式導語。這類導語適用於散文遊記類課文。如《葡萄溝》,課前在黑板上繪制一條葡萄藤,枝繁葉茂,掛滿葡萄,學生一上課就被畫面吸引,教者相機引入導語:同學們,你們認識黑板上這種水果嗎?你們知道它盛產在什麽地方嗎?新疆有個地方叫葡萄溝,那裏的葡萄有的晶瑩剔透,有的色如瑪瑙,整個葡萄溝都飄著誘人的香味。你們想去那裏看一看嗎?好!今天請同學門跟老師一起登上開往葡萄溝的列車,共同去這個美麗富饒的地方......
    (3)想象式導語。這類導語旨在通過激發學生想象培養學生的審美能力。如教學《月光曲》,先播放音樂,讓學生凝聽、感受、想象、表述,然後適時運用簡短導語把學生帶入課文:剛才同學們聽到的這首美妙的樂曲,就是德國著名作曲家貝多芬創作的《月光曲》,它不但有一個美麗的名字,而且關於它的誕生還有一段感人至深的故事......由此進入新課學習。
    二、講課時間要恰到好處
    “效率”的含義,就是指單位時間完成的工作量和取得的收獲。衡量一堂課的教學效率如何,主要看有效教學時間,即在教與學活動過程中學生學習知識、習得技能、形成能力和提高認識真正起到作用的時間。因此,教師在課堂上必須千方百計地提高課堂的利用率。
    三、課文內容要講到點子上
    語文教學要主則祥,次則略,不可平均用力,或按照“作者介紹、時代背景、段落大意、中心思想、寫作特點”這種八股味很濃的程式化教學方式進行教學,這樣就難以培養能力,發展智力,教學效率必然低下。即緊抓住課義的重點,牽動人隅而提挈全篇,這樣,才能有效地提高課堂教學效率。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com     四、提高語文課堂教學質量的功夫,關鍵在於認真備課
    強調備課,是說備課要充分,準備要認真,在課程改革的今天尤為重要,我們只有課前做好了充分的準備。上課才有精力去調動學生學習,課前教師的備課準備的越充分,課堂氣氛就越活躍,就越能調動學生積極主動參與課堂教學的激情,就越能為學生提供生動鮮活的有用知識。
    五、讓學生積極、主動、地參與教學過程,活躍課堂氣氛
    如果整節課只是教師一味地講,滿堂灌,講得津津有味,到頭來學生聽得昏昏欲睡,而沒有得到消化,更談不上理解,這樣是達不到教學目的的。教學中要處理好教師和學生的雙邊活動,要把學生當成學習的主人,以學生為主體,讓學生全面地參與課堂教學,達到師生融為一體才能有效地提高教學質量,培養高素質的人才。多年的教學使我發現,學生們不喜歡靜靜地聽,喜歡動,那我就多讓他們動腦、動手,把自己的思想、生活、對課文的理解等,或參與討論,或上臺表演,或通過畫的形式直觀、形象地表現出來,這樣教師教起來就會得心應手,學生學起來也會輕松自如。如我在上《挑山工》這課時,為了幫助學生理解作者描述的挑山工挑重物上山所走的“折尺形”路線,就讓學生自己去默讀理解有關的語句,然後盡自己的理解用線條和箭頭畫出來。通過讀課文、作畫,學生的印象深刻了,也理解了文中所說的“路線曲折就會使路程加長,挑山工登山走的路程大約比遊人多一倍”,同時還調動了學生學習的積極性,讓學生充分表現了自己的感受和想法,培養了學生思維和表現的能力。
    六、傳授學生學習的方法,豐富學生獲取知識的途徑
    課堂教學畢竟是有限的,要想在有限的時間裏提高效率,教師除了教給學生知識以外,更主要的是教給學生獲取知識的方法,重視學習方法的指導和滲透,如學習《美麗的小興安嶺》一課,我重視指導學生集體學習描寫小興安嶺春天特點的那段,讓學生圍繞學習目的讀課文,說說作者圍繞“春天”寫了小興安嶺的哪些景物,用符號標出,景物有什麽特點,理解描寫景物特點的重點詞,然後引導學生總結學習這段的方法:1、明確學習目的;2、自讀課文;3、畫出描寫的景物;4、找出描寫景物的詞句並理解;5、再讀段落。最後讓學生用上面的方法自學“夏天”“秋天”“冬天”的自然段。此外,還要教給學生掌握使用工具書的方法,理解文中重點詞的方法等。這樣持久地訓練,定能提高學生的學習能力,同時又能達到“短時間,高效率”的效果。
    語文教學中,課堂教學是主要的途徑,所以,搞好素質教育,提高課堂效率不應該只是停留在口頭上,我們應該本著“提高學生的學習興趣,培養學生的學習能力”出發,努力提高課堂教學效率。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
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