關於運用多媒體技術,優化數學課堂教學

論文類別:教育學論文 > 學科教育論文
論文標簽:數學教育論文 數學教學論文 數學課堂論文
論文作者: 行海玲
上傳時間:2011/5/11 16:55:00

    一、运用多媒體導入新課,激發學生興趣,創設愉快的學習氣氛
    愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。”多媒體技術采用音像結合的教學方法,具有新穎性、多樣性和趣味性,可以寓教於樂,更能引起學生浓厚的學習興趣。因此可以根據教學內容,創設恰当的課題教學情景,適时地呈現教學所需要的形象材料,给學生以多渠道的刺激,激发學生求知欲,讓學生边聽邊看邊思考,充分調動學生的多種感官來認知,理解數學教學內容的表象、本質及各量之間的內在聯系。如:在教學《長方形、正方形、平行四邊形的認識》這節課時,為了激发學生的興趣和欲望,設計了這樣一個環節:一只卡通熊帶領大家參觀新建成的小區,整個小區的環境是由学生已學過的各種圖形組成的,有圓、正方形、長方形、平行四邊形、菱形等等,然後问大家:“你知道這個漂亮的小区是由哪些圖形組成的嗎?”學生的興趣一下子被調动起來了,爭先恐後地搶著回答問題。這樣把抽象的知識和生动的情景有機的結合起來,激发了學生學習新知的興趣和欲望。
    二、運用多媒體講解重、難點時,可以呈現過程,突出重、難點,便於学生理解掌握
    在數學教學中,為貼近數學知識與生活的聯系,經常將學生生活中的材料和他們身邊的事物引入课堂中。因此,我們在教學中需要對學習材料進行數學化處理,這样才能更好地促使學生建構科學的數學概念。
    如在小學數學中教學“角、直線、長方形、正方形”等平面圖形知識時,就可以發揮多媒體的材料處理功能。
教學時,在屏幕上展示一些側面是長方形的物體,並告訴學生這些物體的侧面都是長方形,接著運用多媒体的“擦除”功能,将每個物體保留一個側面,其余各側面的邊線、顏色、圖案都擦去。這樣,“長方形”的表象就很好地建立在學生的頭腦裏了,讓学生科學地掌握了“長方形”的數學概念。應用多媒體輔助數學教學,結合圖、文、聲、像並茂的特點,能把教學時說不清道不明,只靠掛圖或黑板作圖又難以解釋清楚的知識,通過形象生動的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳动聽的音樂,將知識一目了然地展現在學生面前,培養学生的觀察能力和思維能力,使學生的學習變得輕松愉快,求知欲望高漲,能較快地理解和掌握所學知識,擴大學生的認識空間,缩短學生的認識過程,減少学生的想象困難,為学生實現由具體到抽象的思維飞躍提供了有力支持,培養了學生思維的靈活性和創造性。蘇霍姆林斯基說得好:“當兒童跨進校門以後,不要把他的思維套進黑板和識字的框框裏,不要讓教育的‘四墻’把他們跟氣象萬千的世界隔絕開來,因为在世界的奧秘中,包含著思維和創造的取之不竭的源泉。”
    三、運用多媒體進行反饋評價
    教學活動是一种復雜的信息交流活動,通過反饋信息可以把學生的註意力集中到學习任務的某些重要部分,突出矛盾,有利於學習難點的解決。而且,反饋越及時越有利於學習。運用多媒體能夠對學生的学習及時進行反饋評價。通過反饋,他們既看到自己的进步,又知道了自己的不足,促使他們自我激勵,獲得“獨立發現的愉快體驗”,從而不斷提高內驅力。
    總之,把多媒體技術引入學校课堂教學是實現教育現代化的一個重要內容。通過知識形成过程的充分展示,培養了學生的觀察能力和思維能力,使學生的學習變得輕松愉快,充分調动了學生的學習積極性,为學生的創新意識和探索精神的培养提供了良好的環境。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
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