怎樣促進小學生自主學習數學

論文類別:教育學論文 > 學科教育論文
論文標簽:數學教育論文 數學學習論文
論文作者: 黃迎春
上傳時間:2011/5/11 16:46:00

    在數學教學中,如何使學生“領悟”數學知識,能用數学的眼光去觀察實際生活,培养解決實際問題的能力,成為了每位數學教師重视的問題。那麽如何在教學活動中促進學生自主學習呢?下面就谈談我幾年來在這方面的一些做法。
    一、激發興趣,促進學生自主學习
    學習興趣是一种學習的需要,是推動學生自主學習的一種內部動力,是熱愛學习,產生強烈求知欲望的基礎。因而在課堂教學中,利用一些色彩鮮艷、富有童趣的圖案、動畫,直觀形象的生活實例,創設良好的教學情境,能最大限度地激發學生的學習興趣,調動學生強烈的学習欲望。例如,在教学二年級“整十、整百數的加減口算”時,我拿了一些學生愛玩的電器玩具及圈圈來到教室。上課时,我問:“同學們,你們玩过套圈遊戲嗎?今天老師帶來許多電器玩具和圈圈讓你们玩這個遊戲好嗎?”于是我請了兩位學生出來進行套圈比賽,同時我提問:“你們能不能帮他們算出套中的兩種電器的金額呢?”一環扣一环,整節課學生的學習兴趣始終不減,極大地調動了學生学習的積極性。
    二、尝試學習,促進學生自主學習
    學生在自己的探索学習中,不可能總能选對解決問題的方法和途徑,必然會出現思維受阻的時候。此时教師應及時激發學生“試一試”的欲望,啟發他們利用自己原有的認知結構向可能解決問題的各個方面輻射,盡量尋找解決問題的各種途徑,在不斷的嘗試與選擇中解決問題,掌握知識。
例如,教學“能被3整除的數的特征”時,學生由於受能被2和5整除的數的特征的幹擾,首先会想到能被3整除的數的特征也看個位,經過嘗試發現這是錯误的,這裏就應調整思路,換個角度考慮問題,經過不斷地嘗試,摒弃錯誤,最終獲得正确的認識。
    三、创設情境,促進學生自主學习
    在教學時,教師首先要考慮讓学生以良好的情感投入學習活动,特別是對於低年級的數學教學,更應該創設一些喜聞樂见、直觀形象、生動活泼的氛圍,促使學生在最短的時間裏被吸引到學習中来。例如,教學“5的乘法口訣”,我根據“5”這個數的特殊性,充分利用手指这一身體資源來教學。先讓學生伸出一只手,看看有幾根手指;伸出一雙手,看看有幾根手指;小組合作,看看三只、四只、五只手一共有幾根手指。
    四、鼓勵質疑,促進學生自主学習
    教學中要巧設富有啟發性的问題,以疑引思,為學生創設動腦的機會,讓學生在主動思考中積極參與學習過程。例如,在教學“年、月、日”時,我首先詢問學生的年齡、生日之類的问題,而後提出一個問题:有一個13歲的少年,迄今为止只過了三個生日,其原因是什麽呢?這個看似“荒唐”的與学生已有知識經驗相矛盾的问題,會使學生產生一種懷疑、困惑、探索的心理狀态,這種狀態又驅使學生積極思维、主動探究,不斷提出疑問和解決疑問。
    葉聖陶先生說過:“教是為了不教。”所以我们在課堂教學中,要強調以學生為主體,對學生進行科學的引导,充分調動學生的學習積極性,激發學生學習興趣,培養學生善於發现、分析、解決和運用數學的能力,养成自主探索的學習習慣。我們期盼著我們所思、所做的,能使學生“學會學习、學會做事、學會相處、學會發展”,得到充分“自主發展”。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
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