關於談在數學教學中培養學生的問題意識

論文類別:教育學論文 > 學科教育論文
論文標簽:數學教育論文 數學教學論文
論文作者: 郭風雷
上傳時間:2011/5/11 16:17:00

    一、設置問題情境,培养學生的問題意識
    亞裏士多德说過:“思維自疑問和驚奇開始。”現代教育心理學研究表明,激疑不僅能激發學生的學习情感,而且還會把知識当作一種“自我需要”。所以教師應根據學生已有的知識經驗和心理特點,抓住學生思維的熱點和疑點,创設問題情境進行激疑。這裏的問題要根據實際情況,或者由教师提出,或者引導學生发現並提出。  
    我在教學苏教版第一冊38頁的加法時,聯系學生生活實際,創設學生喜聞乐見的表演情境:先請2個小朋友上臺唱歌,後來又請一個小朋友上來唱歌,讓學生觀察表演過程。提問:“你看到了什麽?你能提出什麽數學問题?”學生從熟悉的情境中收集信息,提出了“原來有2個小朋友唱歌,又來了1個,现在一共有幾個小朋友?”引入加法,使學生感受到數學就在我們身邊。只要用數學的眼光看世界,就會发現數學問題,讓學生帶着問題走向教師,共同探討解決。
    二、在操作活動中培養学生的問題意識
    “紙上得來終觉淺,絕知此事要躬行。” 人的創造就在指尖上,學生都喜愛活動,在活动中動手操作,在操作中動腦思考,通過合作交流,他們對於自己發现和探索出來的問題,理解得最深刻,掌握得也最牢固。如教學三年級的“軸對稱圖形”時,要求學生拿出事先準備好的天安門、獎杯、飛機等圖片,對折一下,提问:你發現這些圖形都有什麽特征?你能創造出這樣的圖形嗎?通過體验活動過程,學生真正懂得了軸對稱圖形的特征,達到了既發現問題也解决問題的目的。  
    三、巧设留白, 培養學生的問題意識  
    教師設計教學時,要註意巧設留白,多給學生创造自我活動的機會。只有給學生机會,讓他們通過認真地观察、思考、反思,才能發現問題。只有給學生机會,教師少了一些包办和代替,才能容易暴露一些問題。只有給學生機會,鼓勵他們自主探索或合作交流来解決問題,才有利於形成真實有效動態生成的課堂。
    例如,教學二年級的統計時,事先調查同學們喜愛哪些課間活動并錄制下來,上課要求同學們統計各種活動有多少人?第一次播放:什麽也沒有統計下來,提問:你們有什麽問題?有什麽好办法來解決?生:我剛才沒記錄,現在把每一樣記下來。第二次播放:學生認真地听,認真地記。播放完時提問:統計好了嗎?有沒有什麽问題?生:速度趕不上。師:現在我們就來討論怎樣记錄就能一次性統計好?生1:相互合作,一人記一樣,然後匯總。生2:我們聽過兩遍,知道了有哪幾種活動,先把活動名稱寫下來,然後註意聽,是哪一種就在哪一種的後面打√。師:請各組討論好用哪種方法統計。第三次播放完,学生神采飛揚,或是組內合作,或是個人單獨統計,都能很快完成。整個過程學生一步步地生成問題,也一步步地自主探索解決問題,課堂氣氛活躍,學生學習積極性高漲。加兩个字吧
    四、設計開放題,培養学生的問題意識
    愛因斯坦曾說過:“提出一個问題往往比解決一個問題更重要。”设計開放題,有利於培養學生從多角度看問題。新教材對某些知识的教學作了改進,改變了過去過分強調統一標準答案的要求,增強了開放性,開闊了學生的視野,鍛煉了學生的发散性思維,教師教學時有价值的引領學生從多角度提出问題,使教學變得豐富多彩,有聲有色。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
    五、拓展應用,培養學生的問題意識
    數學源於生活,也服務於生活。教學中教師應註重知識的拓展應用,引導學生從生活中發現問題,利用所學的知識解決問題。比如學習“統計”後,要求學生進行实踐活動,調查統計一周來自家的居民區或所在的樓上,每戶人家扔廢塑料袋的情況。一周後組織交流:你有什麽發現?有什麽建議?怎樣向各家各戶傳達你的建議?這個活動,激發了学生利用所學知識解決生活中的一些實際問題的信心,又增強了學生的环保意識和服務社會的精神。有的活動也可以不到校外,通过模擬現實培養學生的问題解決能力。比如,教学“認識人民幣”時,創設模擬購物情境,讓學生在課堂演練中學習“買賣東西”。
    总之,在數學教學中,鼓勵學生主动用數學眼光尋找發現問題,用數学知識和數學思想方法解決問題,增強學生的問題意識,為學生進一步學好數學奠定良好的基礎,可以提高學生的創新精神,促進學生可持續發展。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
下载论文

論文《關於談在數學教學中培養學生的問題意識》其它版本

學科教育論文服務

網站聲明 | 聯系我們 | 網站地圖 | 論文下載地址 | 代寫論文 | 作者搜索 | 英文版 | 手機版 CopyRight@2008 - 2017 免費論文下載中心 京ICP备17062730号