關於小學數學估算教學的落實

論文類別:教育學論文 > 學科教育論文
論文標簽:數學教育論文 數學教學論文 小學數學論文
論文作者: 盧英
上傳時間:2011/5/11 11:05:00

    估算,是一種重要的數學思想方法和數學能力。學生掌握了科學的估算方法並能靈活運用,對提高學生的分析判斷能力,培養学生思維的深刻性、靈活性和獨創性都將起到積極的促進作用。但是,小學估算教學的現狀非常不盡人意,估算很少在數學教學中“登臺亮相”。即使有的老師認識到了估算的重要性,但在教學實施中也是“雷聲大、雨點小”,這種現象在農村小學更為明顯。那麽,教师該如何理解估算的意義,如何在教學中落實呢?
    一、轉變估算行為,增強估算意識
    1.尋找生活實例,體驗估算的實用價值。教师要善於尋找日常生活中學生熟悉的、感興趣的生活方面的題材,在教學時結合實际創設情境,使學生逐步體驗估算的樂趣,讓他們感受生活中處處有數學,感受估算的地位和作用,從而增強估算意識。
    2.挖掘教材資源,體驗估算的重要地位。翻開教材我們不難發現,估算已在數學教材的許多領域留下深深的足跡,只要我們創造性地處理教材,估算無处不在。在數與代數領域:結合加減乘除的計算教學,每節課都可以進行估算意識和能力的培養。在空間與圖形領域:《數學課程標準》明確指出:能估算一些物體的長度,估算出給定的長方形和正方形的面積,估算出給定的立體圖形的表面積和體積等。在统計與概率領域:結合數據的收集與整理,認識統計圖表,估算可能性的大小等。
    3.培養數學思維,體驗估算的数學價值。估算教學可以训練學生思維的靈活性,使學生的思路更加靈活,對問題能舉一反三,觸類旁通,能將思路轉移到別人不容易想到、比较隱蔽的方向上去。
    二、掌握估算方法,培養估算能力
    1.挖掘教材,掌握估算的一般策略。雖然估算的方法靈活多樣,答案也並非唯一,但估算並非是无章可循的,我們可以總結出估算的一般策略:第一,數據的簡化,簡化的目的是使計算變得較為容易。第二,對所得的結果进行調整。由於前面實行了“簡化”,結果可能會變大或變小,因此要作出調整,使計算結果比較準確、合理。在具體的估算過程中,包括湊整估算,根據口訣估算,根據位數估算,根据尾數估算,根據經驗估算,根據規律估算等幾种估算方式。
    2.重视交流,鼓勵估算方法的多樣化。交流便於學生相互補充,相互吸收。學生在交流中不斷完善自己的方法,這樣不僅可以幫助教師了解不同學生的學習特點,而且有助於促进學生個性的發展。交流時,有的學生的估算方法對其他學生而言,具有一定的启發性;有的學生在其他學生的啟發下,又能得到新的估算方法。交流可以讓大家取長補短,認識到另外視角的觀點和策略。
    3.關註結果,采取合理的評價策略。學生估算之后,教師要對學生的估算给予評價。教師的評價不僅可以使學生重視估算,而且有利於學生估算技能的不斷提高。
    三、强化估算訓練,養成估算習慣
    1.培養興趣願意用。教師在教學過程中要結合教學內容,引导學生在具體的情境中運用估算。這樣不但使學生體會到估算的重要價值,還會感受到估算是活生生的,就在自己的身边。學生在具體的問題情境中,既提高了估算興趣,又運用了估算的方法。
    2.結合計算經常用。估算是檢驗問題解決是否合理、計算是否正確的重要方法。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
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