關於初中思想品德課激發學生學習興趣策略

論文類別:教育學論文 > 學科教育論文
論文標簽:思想教育論文 思想教育論文
論文作者: 陳斌
上傳時間:2011/5/11 10:34:00

【摘 要】本文從教育學的角度和自主學習的角度去研究如何在初中思想品德課教學中激發學生學習興趣,更好的促進學生自主學習習慣的形成。這些內容包括:生動地引入新課以激發學習興趣;師生的角色轉变以激發學生學習興趣;滿足學生的需求死激發學生學習興趣的關鍵;让學生體驗成功的喜悅是激发學生學習興趣的基礎等,同時提出激發學生學習興趣的辦法和途徑。
【关鍵詞】思想品德;激發;學習興趣
    1.时代背景及研究意義
    對初中學生自主學習的研究,方法和手段是多種多樣的。這得因地制宜,因人而異,得结合初中思想品德學科的特點和初中學生的具體特点。筆者認為,激發學生學習興趣,是實現學生自主学習的前提和保證。就如何在初中思想品德教學中激發學生的學習興趣,筆者在此提出自己的几點拙見,希望可以促進我校课題組對學生自主學習研究的順利推進,爭取早日取得成效,保證我校政治科教育教學質量得以明顯提高。
    興趣是最好的老師。長期以來,初中思想品德教學一直處於以提高成績(或升學)為目標的軌道上。教師的手腳在不同程度上被應試教育束縛著,教學中教師只註重照本宣科、大講道理,然而忽视了學生的實踐運用;只註重知識的傳輸,而忽視了對學生能力的培養。久而久之,由于學生的學習與生活之間的脫節,许多學生對於學到的知識不知道有何用,也不知道如何用,有時甚至還會感覺所講的許多道理与現實生活是相互矛盾的。就是這種不註重學以致用和學生能力提高和培養的教育,導致学生的學習積極性嚴重受挫,學習興趣也受到抑制。可见,轉變教育觀念,探究適宜新時代而又能曾強學生學習能力的教學方法,激發學生学習興趣,是擺在我們每位思想品德教師面前的一道重大課題。
    為順应教育改革的新步伐,真正激發起學生的學習興趣。为沈悶的課堂增添樂趣,為學生創設轻松愉快的學習氛圍。本人在政治課教學中作了一些嘗試。
    2.生動的導入可以激發學生的學習興趣
    如在教學初三思想品德“感受共和國巨變”一節的教學時。為了吸引學生的註意力,我先為學生清唱了董文華的那首《春天的故事》。通過對歌詞的理解,引導學生初步了解我國实行改革開放和建立社會主義市場經濟給我国帶來的深刻變化。這樣,学生從一開始就以飽滿的激情投入到學習中來,這有利於增強學生对祖國認同的感情,從而激發起學生的學習興趣。另外,在平時的教學中,我通常習慣在每堂課前為學生準備一個有深刻寓意的小故事,要麽課前引入,或者課中穿插,还可以用於課後歸納總結。学生能從故事中悟懂做人的道理和應具備的優良品質或懂得成功需要具備的良好素质等。良好的開頭是成功的基本保證,一堂課有了一個好的開始,就能深深地吸引住学生,激發起學生的學習興趣,那麽這堂課的教學目標得以順利完成就不是難事了。
    3.教學中轉換师生角色也可以激發學生的學習兴趣
    新課程教育改革的宗旨就是以人为本。將課堂還給學生,解放學生雙手和大腦是我們政治教師急需解決的一個大問題。轉變師生角色就是要求教師在设計和組織課堂教學时要充分體現學生學习的主體地位,將課堂的時間和空間還給學生。現在的學生思想活躍、參與意识和表現欲望強烈。對此,我們專門对我校七年級兩個班一百零五名學生進行了相關的問卷調查。數據顯示:1.對相同的問題能夠提出多種不同解決辦法的學生有八十三人,占百分之七十九,體現了多數学生思想十分活躍;2.表示願意參加班集體等活動的學生有九十八人,占百分之九十三,足以體現學生們的参與意識強;3.表示願意在活動中一顯身手,赢得他人的尊重和認可的學生由一百零一人,占百分之九十六。由此可見,教師要从演員轉變為組織者和引导者,把學生過去只當觀眾角色轉變为教學舞臺上的表演者是多麽重要。具體而言,我們可以通過小組討論、小組辯論、小组搶答、小品表演等多种形式保證學生能夠充分參與進來,在教師主導的前提下,積極創造多種條件使学生能真正成為課堂活動的主角。將過去沈悶的課堂變为學生施展才華的競技場和學習的樂園。
    4.滿足學生需要是學生產生學習興趣的关鍵
    心理學詞典解釋:“興趣是人們探究某種事物或從事某種活動的意識傾向,這種傾向是和一定的情感體驗聯系著的”,“興趣是引起和維持註意的一個重要的內部因素,對感興趣的事物,人們總會主動愉快地去探究他,使認識過程或活動過程不再是一種負擔”。因此,興趣是推动人們去尋求知識和從事某种活動的一種精神力量。
著名心理学家馬斯洛曾明確指出:“人类有一些最基本的需要,包括生理的需要、安全的需要、歸宿和愛的需要、尊重的需要、自我展現的需要、求知和理解的需要、美的需要”等等。
免費論文下載中心 http://www.hi138.com    那麽,學習的过程作為一種求知的活動,教學就是為了滿足学生求知的欲望和需要。為了滿足自身的這種需要,学生理當對學習產生興趣。在實際教學中,要激發學生的学習興趣,就要研究、探索並最終發現和了解學生的需要是什麽。要求教師在组織教學時要因人而異、因地制宜、因材施教。努力做到課堂與教學都是為學生服務,课堂中施以愛的教育和尊重的教育同样是滿足學生成長和發展的需要。另外,教師在組織教育教學活动時還要註重學生在學習過程中的情感體驗,使學生充分认識到自己通過學習所獲得的情感體驗和各方面的滿足,引導学生對政治科學習產生濃厚的興趣。
    教學中,為了使學生能將學到的知識在生活中很好的運用,幫助他們養成良好的行為習慣。針對我班學生平時有愛亂丢垃圾的不良習慣,我给他們出了一個既能籌集班費,又能保護環境的好點子。首先,我問他們想不想擁有更多的班費,全班的學生都表示願意,並且表現得十分興奮,想早點知道到底是什麽好辦法。於是,我告诉他們,方法很簡單,就是我們用過的廢紙不亂折、不亂撕,将它們整齊的存放起來,積累到一定量後就可以拿去賣。话音剛落,班上一下子炸开了鍋,紛紛議論開來:“這办法真不錯”、“我們肯定能收獲不少的班費”、“我們怎麽早沒想到呢?”……很快,大家便達成共識,願意用行動將這項有意義的事情進行到底。課後,大家自行分工準備存放廢紙的紙箱,真的行动起來了。沒想到,就這麽一個小小的點子卻達到了一起幾得的效果。學生的興趣激發起來了,環境衛生搞好了,班費有了著落,更重要的是學生能將知識和社會實踐很好的結合起來,懂得了從自己做起,從現在做起,從小事做起,用自己的實際行動為環境、資源做出自己應有的貢獻。这是我作為一名初中思想品德教師長期以來想要達到的教學效果。因此,我發自內心的感到高興和欣慰,也有一些成就感。
    5.讓學生体驗成功的喜悅是激發學習興趣的又一關鍵
    興趣不是先天具備的,需要後天的培養。在激發學生學習興趣的過程中,要註意采取適當的方法和把握好引導的分寸。對學生的學習要求不能過高過急,要結合學生的实際情況(主要指學生的學習基礎、學習能力、性格特點以及特長等),落實好學生學習的任务和目標。
    生活中,許多人都玩過逗小貓、小狗跳高這樣的游戲,誘導它的物體處於適當的高度的時候,它就會不止一次地直立起來,甚至跳起來試圖觸及到引诱物體。這就是興趣,因為他判斷這是自己通過努力後就有可能實現的目標,所以它願意嘗試並且對此产生興趣。但當你將引诱物體舉得過高的時候,他連看都不願一看一下,因為它知道,任憑自己如何努力都不可能觸摸得到,從而對此事失去了信心,更可能會產生摸高的興趣。另外,即便你將物體舉到適當的高度,但當它直立起來或跳起來的时候,你卻突然將物體舉得老高,它一次一次的嘗試都沒有觸摸到,多試幾次后同樣會對此產生厭煩的情緒,於是不願意同你繼續玩下去。
    對於學生的學習也同樣如此,如果目標過高或過遠,一時難以尝試到成功的體驗,時間一長,他們就無法對學習產生濃厚的興趣,偶爾有也是短暂的。也就是說,激發學生學習兴趣是一項長期而復雜的系統工程,必須遵循循序漸進的原則,不可一蹴而就。教學中要設法讓學生多嘗試成功的體驗,對於學生取得的點滴進步都要給以及時的評價和肯定,讓他們找到学習的信心,從而激發起學生的學习興趣。
    具體的方法和途径是:首先幫助學生在現有的水平上制訂短期學習目標,学習過程要給與一定的幫助和引導,使學生通過一周或更短时間的努力後能取得明显的進步,一個一個小目標的实現,使學生不斷對自己的能力產生認同感,學會看到自己的長處和肯定自己的能力;其次,教師還要把握时機對取得進步的學生進行表揚和鼓勵,(根據學生的不同性格特征,可以采取在班上表扬,師生私下交談,甚至用書信留言等不同方式進行)目的就是使學生體會到老師的信任和理解,逐步對學習產生成就感,初步體驗成功的喜悅,培養起自己的自信;再次,培養學生的學習興趣離不開老師長期的關心和幫助,我們不但要關心學生的學習,还要關心學生的生活,教師無私的愛和關懷是拉近師生關系和引導學生學習的前提保證。
    總之,思想品德課上要激發學生的學習興趣,要求教師從學生實際出發,認真專研教材,精心設計教学方案,選擇得當的教學方法和手段,充分利用傳統媒體和現代多媒體教學的有機結合,使教學內容變的直接、形象且生动。增強教學趣味性,設法吸引學生的註意力,課堂活動要圍繞教學目標展開,全面提高學生的綜合素質,真正做到既教書又育人,體現學生學習的主體地位。培養起學生的學習興趣並使之逐步學會自主學習。
参考文獻
[1] 楊清主编的《簡明心理學辭典》,吉林人民出版社1985年3月第一版。
[2] 盧勤主編的《告訴孩子,你真棒》,長江文藝出版社2004年4月第一版。
[3] 網絡章凱撰寫的《興趣與學習:一個正在復新的研究領域》。等 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
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