論物理教學中怎樣培養學生的創新能力

論文類別:教育學論文 > 學科教育論文
論文標簽:物理教育論文 物理教學論文
論文作者: 李華明
上傳時間:2011/5/11 8:51:00

  摘 要:在物理教學中要充分發揮學生思维的主體性,改革實驗教學,開展研究性學習,促進學生創造性思維的培養,提高學生的创新能力。
  关鍵詞:創新思維 實驗教學改革 研究性學習
  隨著信息化社會的發展,培養創新型人才變得尤為重要。在物理教學中實施創新教育,培養学生的科學創新精神和提高创新能力,是落實素质教育的核心。因此,在物理教学中要充分發揮學生思維的主體性,改革實驗教學,開展研究性學習,促進學生創造性思維的培養,提高學生的創新能力。本人從事物理教學十多年,就如何在物理教學中培养學生的創新能力,有著自己的一些心得,現阐述如下,以求方家斧正。
  一、遵循認知規律,發挥主體作用,培養創新思維
  在目前物理教学中仍存在註入式教學模式,教師在教學中只註重學習的结果,而忽視了學習的過程。學生缺少自主學习的思維空間,就很難談得上創新思维的培養。為了真正培養学生的創新思維,我在教學中註意引导學生的學習活動,以相應的創新思維的熏陶,發展學生的创新意識。比如我不斷激勵學生通過觀察、比較、實验、歸納、類比等手段提出種種假設或猜想,使學生逐步學会運用假設或猜想的方法解決問題,同時重視在教學中再現前人是如何創造、發明的,讓學生在前人走過的轨跡上經歷失敗和成功的磨礪,體會創造成功的喜悅,學會根據现象或事實進行科學推理的方法。這不僅有助於學生加深對基本知識的理解,還有助於加深對研究方法的領悟,提高學生對科學的认識和創造能力。
  在重視學生創造性思維能力培養的同時,也必須重視對學生創造性人格的培養。例如我在物理教學中穿插介紹伽利略敢於懷疑、不盲從權威的思想;介紹布魯諾為堅持真理而獻身的精神;介紹牛頓的勤於思考、善於總結;介紹居裏夫人的刻苦鉆研、勇於實踐;結合我國當代的物理學家为祖國的強大而奮發拼搏的生動事跡……激發了學生勇於探索、積极進取的科學熱情,對學生创新能力的培養起著極其重要的作用。
  二、改革實驗教學,营造創新氛圍,培養創新能力
  實驗教學是物理教學實施創新教育的重要基礎和手段。實驗不僅對激發學生的學習兴趣、提高實踐能力具有不可替代的作用,而且也是為學生創設创新氛圍,培養創新意識、创新思維、創新能力,提高科學素質的有效途徑。
  當前的實驗教學普遍只重視簡單的操作練習,教材中的演示實驗和学生實驗,從器材、方法到表格設計都是按照規定好的步驟和方法進行,教師很少去引導學生思考和探索,有些學生在實驗中只是依葫蘆畫瓢,根本不能領會實驗的原理和思想。這不利於學生创新思維的培養。而我在實驗教學中卻有著自己的獨特方法。
  比如,在驗證機械能守恒的實驗中,我啟发學生:能否利用現有裝置測定當地的重力加速度?在學生電學分組實验中,在掌握了實驗原理的基礎上,允許學生用不同的器材、不同的實驗步驟进行操作實驗,這樣可以極大地提高学生學習物理的興趣,發展學生的個性,活躍學生的创新思維。在實驗中學生需要在各種因素中取舍、對所得的信息進行篩选,這就要求學生在追求既定目標的過程中應變、思考和探索,使學生的分析、抽象、綜合、表達能力都得到訓練和發揮。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com 在演示實驗中,我沒有拘泥于教材或教參的安排,而是進行了一些創新設計,將一些演示实驗改為學生探索性实驗,讓學生選擇器材、設計實驗方法,在實驗中發現問題和尋找解決問题的方法等等,通過創設條件,讓學生充分地動腦、動手、動口,發挥學生學習的主動性,從而激發學生的創造性思維。在實验教學中,我不失時機地對学生中標新立異的方法給予肯定、支持和幫助,鼓勵學生大膽地猜想和獨立地思考,並通過實驗否定錯误的假設或修正不完善的猜想,從而使學生解決問題的勇氣、信心、毅力、科學的批判精神和創造力得到了有效的培养。
  三、開展研究性學習活動,促進學生創新能力的進一步發展
  研究性學习是學生在教師的指導下,從周圍生活和社會生活中選擇和確定研究課題,以類似於科學研究的方法主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動,通常有查閱資料、实驗操作、走訪專家、社會調查、問題討論、現场觀察等。
  我在物理教學中也開展了研究性學習,使學生接觸到大量的實際問題,學生在自主活動中提高了應用所学知識解決實際問題的能力。
  幾乎所有的課題研究,首要的一步是收集信息資料,學生們有的从圖書館獲取資料,有的從網上獲取信息,有的采访專家,有的編寫問卷調查表,有的通過實驗獲取数據;第二步是處理信息資料,或作出統計,或制成圖表;第三步就是加工信息資料。因此研究性學習不僅培養了學生收集、处理和加工信息資料的能力,更重要的是培養了學生的創新思維和促進了學生創新能力的發展。一位參與過研究性學習的同學談道:研究性學習是個人興趣、個性特長最好的發展方式,完全是一种自主創造性的學習活動。
  綜上所述,作為基礎學科的物理教學,在培養学生創新能力時,應結合學生的年齡特點和本學科的特點,遵循認知規律,盡力创設問題情境,激發創造性思維的火花,盡力為學生營造創新氛围,讓學生在自主學習中学會創新。願我們用創造性的教學活動,培育出更多的具有創新能力的學生,為培养更多的創造型人才作出应有的貢獻。 轉貼于 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
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