關於加強互動合作搞好初中音樂教學

論文類別:教育學論文 > 學科教育論文
論文標簽:音樂教育論文
論文作者: 李華
上傳時間:2011/5/24 11:42:00

【摘要】:隨著新課程改革的不斷推進,互動合作學習模式逐步成為音樂課堂教學的主流,師生共同營造和諧合作的教學氛圍,激发了學生學習音樂的濃厚興趣,調动了他們學習的積極性,给初中音樂教學帶來無限生機。筆者在教學實踐中抓住三大環節。
【關鍵詞】:學習意識 教學氛圍 科學評价
    一、循循善誘,強化學生的自主學习意識
    在傳统的音樂課堂教學中,教師所扮演的角色主要是主导者、指揮者和控制者,在“滿堂灌”為主的教學模式中,學生像鸚鵡一樣跟著老師或錄音機學唱,根本談不上學生去自主參與學習。初中音樂新課程標準要求老師轉變教學觀念,切實引導學生成為课堂的主人,自主參與知識的探究性學習。我充分發揮學生的主體作用,千方百计地調動學生的學習积極性:
    (一)轉變教學觀念,讓學生自主參與學習
    在合作學習中,教師必須要對合作學習進行精心設計,從目標設置、任務選擇到教學過程的設計與評估等都要進行全面設計,只有这樣,學生在合作學習時才能進一步實現自己提出問題、分析問題和解決問題,從而在合作過程中有所爭論、有所发現、有所創新。我在課堂教學中,充分發揮學生的主體作用,切实調動學生的興趣,盡量提供多樣的音樂實踐機會,使他們感到自己才是課堂的主人,並且積極地參與知識探究活動,主動吸納音乐知識與技能。例如:在欣赏《青春舞曲》這首旋律活潑、節奏歡快的音樂時,我让學生討論後回答新疆歌舞音樂的特點(課前布置),并引導學生分析作品的意境,最后讓學生學習領悟知舞曲的主題與內涵,取得了事半功倍的效果。
    (二)強調創新思維,讓学生展開想象的翅膀
    愛因斯坦曾說過:“想象力比知識更重要,因为知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進步,是知識的源泉。”所謂想象力就是人在過去知覺基礎上構建新形象的創造能力。由于音樂具有語言無法概括的模糊性,更利於發揮學生的豐富聯想,而聯想是創造力的基礎,又可以在音樂實踐中提高。因此,我特別重视培養學生的想象力,使他們有音樂創造的空間,能自由運用多種方法創新並發現自我。
    音樂的魅力不僅在於音乐本身韻律的和諧完美,同時還在於它能給人們一個馳騁想象的空間。初中生最富於想象,教師用音樂打開學生想象的閘門,培養他們的創新思維能力,這是提高音樂课堂效率的有效的捷徑。例如:我在教歌曲《春光美》(內容課外)時,要求每一個学生都要敞開心扉,用自己的心,独立地去感受音樂帶來的震撼,進而喚起無盡的遐想。首先,我讓學生欣賞優美的歌曲《春光美》;然後,我要求同学們各抒己見,發揮創造力,用自己的語言描述春天百花盛開,蝴蝶飞舞,河水清澈,楊柳婀娜多姿的美麗景象,最后才布置學生學唱歌曲,其效果顯著。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com    二、有的放矢,營造和諧合作的教學氛圍
    審美訓練是初中音樂教學的目標之一,因此創设一個良好的教學氛圍非常必要。所謂和諧合作的教學氛圍就是运用語言、實物、音乐等手段,創設生動真實的情境,激發積極的情感,對學生進行個性的陶冶和人格的培養,提高學生的自主精神和合作精神,培養學生感受美、欣賞美、創造美的能力。蘇霍姆林斯基對課堂教學活動的心理因素做了生動具體的描述:“所謂課上得有趣,就是讓學生帶著一種高潮的激動的情緒從事学習和思考。”在不断的教學探索中,我發現一堂成功的音樂課往往會給人們一種神奇的、不可思議的感覺,它能給學生创造一種幻覺,即感受音樂似乎並不费力,在輕松愉快的玩乐中,頃刻之間即可產生美妙的感覺,參與者雖然並沒有很多的技巧或理論背景,卻也能很好學習音樂。我在教《黃河大合唱》一課時,根據情境教學的原理,把學生放入特定的環境中,通過情境熏陶,形成一定氛围,以此來激發學生興趣,使其進入角色。在第七樂章《保衛黃河》中,讓學生自己擔當一定的“角色”參與體驗,請大家伴隨多媒體音樂畫面,分角色扮演“我軍”及“敵軍”,並共同進行齊唱、轮唱,讓他們感受在萬山叢中,在青紗帳裏,我優秀儿女從四面八方掀起復仇的巨浪,把侵略者淹沒在人发戰爭的大海汪洋中。並用數码攝像即時錄下並在大屏幕播放,学生親睹自己的“表演”,興趣異常高漲,參與性非常強烈,一節课收到了最佳效果。總之,師生在特定的音樂審美情境中,觸景生情在情感共振中,既有利於讓學生獲得審美情感體驗,又培養學生了學生良好的審美心境,喚起了他們的学習熱情。
    三、科學評價,完善合作學習的有效性拓展
    初中音樂教學的評價主要是指根據新課程標準與課堂教學目標,使用恰當的方法和手段,对過程、結果進行的考查和判斷。它是教學工作的一个不可缺少的基本環節,是提高教學質量的重要手段,也是教育科學研究的一個重要組成部分。初中音樂新課標要求:“應在體現素質教育目标的前提下,以音樂課程價值和基本目標的實現為評價的出發點,建立綜合評價機制。”這就與我們以往的“成績考核”有著重大的區別。新課標的評價是包括對學生的學業成績、對教師的教學效果、對学校的教學管理、教學質量,以及對本課程的建設和發展進行全面的评價。總之,我們音乐教師只有重新審視音樂課程的標準,在研究和思考狀態下認真学習,不斷反思、不斷進取,認识到音樂教學應該盡可能地做到生活化、社会化、多元化和個性化,才能成為優秀的音樂教師。
    總之,初中音樂教師只有具備互動合作的新理念,全方位地讓學生自主體驗和學習探究,才能实現優質音樂課,真正扩大學生的音樂視野,發展創新思維能力,激發學生強烈的審美激情,使學生的群體意識、合作精神和实踐能力等得到進一步鍛煉和发展。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
下载论文

論文《關於加強互動合作搞好初中音樂教學》其它版本

學科教育論文服務

網站聲明 | 聯系我們 | 網站地圖 | 論文下載地址 | 代寫論文 | 作者搜索 | 英文版 | 手機版 CopyRight@2008 - 2017 免費論文下載中心 京ICP备17062730号