關於地理教學中思維能力的培養

論文類別:教育學論文 > 學科教育論文
論文標簽:地理教育論文
論文作者: 張明芹
上傳時間:2011/6/30 14:55:00

  【摘 要】 充分利用地图培養學生的想象思維,積極探究,完善認知結構,通過综合分析提高思維的廣度和深度,引導學生進行歸納總結,通过地理假想激發學生思維。從現实生活的經歷與體驗出發,激發學生對地理問題的興趣,培養地理思维能力。
  【關键詞】 地理思維 培養
   高中地理新課程標準這樣表述地理學科的特點:第一,綜合性,地理學科兼有自然科學和社會科學的性質;第二,地域性。這兩種特性決定了對地理問題的認識需要全方位考慮,但長期以來學生對地理知識的獲取依賴死記硬背,依賴於對地理結论的掌握,忽視對地理原理的探究,从而造成學生在遇到一些新的問题時束手無策。因此,在地理教學中,積極實施啟發式和探究式教學,引導學生獨立思考,培養和發展符合地理特性的思維能力。
  1 充分利用地圖培養學生的形象思維
  地圖是地理學的第二語言,是各種地理事物在時空分布上形象直觀的概括,運用地圖可使复雜的問題簡單化、抽象問题具體化。在教學過程中,教師精心設計地圖教學讓學生學会從地圖上提取信息、利用獲得的信息解決地理問題,如学習“地理環境的整體性”可设計安第斯山隆起造成山脈東側植被變化過程圖,歸納地殼運動——地形——氣候——植被——水文等區域地理特征演變過程,總結出地理環境各要素相互聯系相互制約,牽一发而動全身的特整體性征。
  地理原理可以通過地理簡圖(原理示意圖)來直觀呈現,通過地理教學,訓練学生把地理知識、地理原理轉换成圖形的技能,使學生形成圖文互換的習慣。如把地殼物質循環,水循環,熱力環流原理轉換成圖形。利用地理略圖,進行知識整合,有利於学生明確和理解地理知識的聯系。通過地理略圖整合知識,符合學生認知規律和思維規律,有利於學生提高形象思維和抽象思維的能力。
  2 完善學生的知識結構,為形成正確的地理思維打基礎
  沒有一定的知識積累,學生很難進行正確的地理思維,因此學習地理要加強知識的積累。如果學生能夠通過建立知識間的聯系形成地理認知结構,對學生的學習是極为有益的,這種地理認知結構的建立是進一步培養學生地理學科能力的基礎和前提,同時這一結构的建立過程就是對學生地理思維能力的培養過程。
  3 運用綜合分析法,提高思維的广度和深度
  地理知识體系的綜合性特點要求學生的思維要有一定的广度和深度,這樣才能在地理學習中用全面的、綜合的觀點看問題,認識地理問題的本質特征。分析一個自然要素時,要從多个方面考慮其他自然要素對它的影響,例如關於歐洲西部气候的成因,要從緯度位置,大氣環流形勢、地形、洋流、陸地輪廓等方面分析。分析一项人類活動時,要考慮多種自然要素的制約以及其他人類活動的影響,還要考慮這項人类活動對環境的有利和不利的影響。又如關於寒潮、臺風等對人类的影響,既要認識到它的危害,也應該認識到它的好處。在解決問題時進行多方向、多角度和多层次思考就是地理發散思维,解決問題過程中会產生許多新觀念、新方法、新措施。 轉贴於 免費論文下載中心 http://www.hi138.com 4 啟發誘導,加强歸納思維方法訓練
  在地理教學中,為讓學生形成正確的地理思维,必須加強啟發誘導,调動學生一切可以利用的頭腦中的知識,從學生的認知能力角度出發,一步一步深入挖掘,能激發學生探究欲望的、激勵學生創造性思維的问題,引導學生在探究中總結歸納得出結論。通過引導學生對地理事物的空間分布、時间分布或演變方面的规律提煉,有助於學生總結歸纳能力的提高,也有助於学生思維水平的提高。
  5 設計地理假想問題,培養創新性思維能力
  設計假想問題時,要有科學根據,要切合學生的思維特点,要充分考慮學生的知識和經驗程度,要善於從教材中發現假想點,而且要有明確的教學意圖。假想性地理問題的設計,可采取變位、變形、變向、變量、變質、變時、變運動形式等方法。例如學習了影響降水的因素后可引導學生思考“假如中國的地勢是東高西低對中国的降水會產生什麽樣的影响?”(變形假想)“如果落基山的走向是東西方向,北美氣候會有何變化?”(變向假想)。学習地球公轉後引導學生思考假如“黃赤交角變大,地球上的熱帶、溫帶、寒帶的面積将會怎樣變化?”(變量假想)假如“黃赤交角為零,哪些氣候類型將會消失。”(變質假想)假想問題,有利於學生突破時空的限制去體驗地理事物,使學生产生好奇心和誘惑力,調動学生多角度去思考問題,有利於調動學生參與課堂討論,產生探究問題的沖動,形成创新思維。
  6 聯系生活實際,提升地理思維能力
  地理知識和生活結合得相當緊密,地理學是在人類活動的基礎上發生、發展起來的。實踐活動不僅是學生獲取知識的必要渠道,還是学生運用知識和技能解决實際問題的必要途徑。理論聯系實際,使學生由豐富的表象上升到理性認識,使課本上學到的知識在社會實踐中找到答案。在聯系學過的知識解決實際問題的時候,能激起自己的思維靈感,如學習“城市化”時聯系所在城市的城市化过程,2010年廣州亞運會時間的確定,可聯系我國氣候、鋒面雨帶的推移,等有關知識進行分析理解並培養和提高自己的思維能力。 免費论文下載中心 http://www.hi138.com
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