關於例談農村初中化學實驗教學資源的利用

論文類別:教育學論文 > 學科教育論文
論文標簽:化學教育論文 初中化學教學論文 化學實驗教學論文
論文作者: 朱國冰
上傳時間:2011/9/23 11:21:00

  提要:文章結合二氧化碳的實驗室制取、酸與金屬氧化物的反應等實驗,例談利用生活中的化學实驗特色教學資源做化學實驗能节約藥品,變廢為寶,拉近化學與生活的距離,激发初中學生學習化學興趣。
  關鍵詞:化学實驗資源;激發;化學學習興趣

  作為一名在農村學校工作多年的初中化學教師,經常面临著化學實驗教學儀器投入不足的問題,經過一段時间的摸索,我發現農村學校如果能利用好自己的有利條件,完全可以彌補教學設備不足造成的缺失。筆者現就自己在平时的教學中,具體利用所在地區的化學教學資源幾例寫成文章,以作拋磚引玉之用。
  一、生活资源在實驗室制取二氧化碳氣體中的利用
  1.塑料药瓶、舊圓珠筆殼在化學實验中
  現在的學生节約觀點比較淡薄,頭脑中沒有多少低碳概念,圆珠筆的筆芯用完後,不買筆芯,把圓珠筆的壳子一扔,重買新的筆。我及時抓住這一現象對學生進行教育,並用普通廢舊塑料藥瓶代替化学實驗中反應的錐形瓶,旧圓珠筆殼代替玻璃導管。
  2.废紙的利用
  用紙卷一個紙質小棒作天平的橫梁,橫梁中間扣一細線,另一端扣在鐵架臺上做天平的支點。找兩個相同的一次性水杯,在紙杯上分別系上細線,再將细線系到橫梁兩端做天平的“托盤”,制成的紙質天平如下圖所示:
  (1)儀器創新的目的
  相同条件下,CO2的密度比空氣大,人教版P114圖6-12實驗不是專門驗證相同條件下,二氧化碳的密度比空氣大這個性質,學生往往把二氧化碳的滅火性與相同條件下密度比空气大分不清,將二氧化碳的化學性質、物理性質混為一談。我制作了一個紙質天平,專門研究二氧化碳的密度,使學生一目了然,相同條件下,CO2的密度比空氣大。
  (2)紙質天平的操作步驟
  收集兩集氣瓶CO2 氣体(集氣瓶規格相同),調節好天平的平衡,讓一位学生向紙質天平一側的紙杯子中傾倒一瓶CO2氣體,盛有CO2氣体這一端的杯子明顯下降。再將另一瓶氣體倒入天平的另一“托盤”中,天平的橫梁又神奇般慢慢恢復平衡。
  (3)實驗效果
  通過這個實驗裝置的操作,學生理解在相同條件下CO2 的密度比空氣大 ,二氧化碳可以像液體一樣傾倒,CO2無色无味,摸不到看不見,以上实驗事實卻讓學生真实地“看”到了“CO2”的存在,使剛接觸化學的初中學生真切地感受到了物質世界的奇妙。
  3.實驗中的替代藥品
   (1)碳酸鈣
  過去做實驗室制取二氧化碳的實驗時用到碳酸鈣藥品總是到學校食堂找雞蛋殼代替。從2006年我改革,利用我校地處江蘇沿海地區,緊靠的黃海是全球兩处於長型海岸之一,到處有各种各樣貝殼的資源優勢,我發動学生找貝殼來代替碳酸鈣做二氧化碳的制取實驗,收獲還很大,學生找來了文蛤貝、蛤子贝、泥螺貝、海螺貝,還有的學生竟然找來了烏賊的螵蛸。
  (2)石蕊
  課前布置學生找各種花朵,用酒精預先浸泡,課上用紗布過濾,當場制作石蕊試劑,學生看到自己制得的指示劑有了用武之地,很有成就感,興奮不已,探究化学知識奧秘的熱情大漲,產生學習化學的內驅力。
  (3)石灰水
  我也是要求學生在上課前準備,讓學生回去帶,有的學生家中沒有,星期天纏著爸爸媽媽歷經艱辛跑老遠的路去找。一些學生用大雪碧塑料瓶把石灰水帶來了,用作業本子的紙寫好藥品的標签貼在瓶子上放到講臺上。我看到學生在不規則的標簽上歪歪扭扭的寫上藥品的名稱、化學式,很高興,说明學生對化學藥品的標簽掌握了。学生看到用自己的石灰水檢驗二氧化碳,從他的臉上就可以看出他們乐了,感覺終於能為班級做化學實驗作貢獻了,也培養了學生的合作探究能力。
  有的學生家長是老百姓,不細心,沒有按照我的要求到石灰塘中取石灰水,把石灰漿也取來了,沈澱在石灰水的下面。我及时抓住這一個難得的教學資源,很好的給學生讲清它們的聯系和區別,取得了較好的教育教学效果,班級期中考試中這個知识點的得分率為89.43%。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
  二、銹鐵釘勝過氧化鐵藥品
  利用生活中的廢棄物有時比廠方提供的藥品還要好。江蘇省不少地級市都對初中“理化生實驗”進行考查,我們在化學實驗考前練習和監考中多次發現,學生在做酸堿的化學性質這個實驗中“酸與金屬氧化物反應”,用廠家提供的Fe2O3 藥品與HCl反應,根本看不到溶液變成黃色的现象,往往由於實驗中Fe2O3用得多,反應後有剩余,溶液仍保持红色,誤導學生FeCl3溶液也是红色。這個實驗成功的關鍵是Fe2O3要取得很少,只能用藥匙的小頭挑一点點。
  初中學生做化學實驗时間不長,化學實驗中取藥品的技能還不高,取药品往往控制不了用量,部分學生甚至認為藥品取得越多實驗越容易成功,油多不壞菜,Fe2O3 與HCl反應這個化學實驗對初中生來說很難做得成功。我們把這個實驗中的Fe2O3 改成普通的銹鐵釘,實驗效果比较好。先在試管中加入銹鐵釘,再加入無色的HCl溶液,HCl溶液一遇到銹鐵釘立即反应,溶液無色變成黃色,實驗現象非常明顯,實驗成功率為100%,而且藥品易得,何樂不為呢!如果反應時間长了,鐵釘表面的鐵銹會被除去,变得光亮,加深學生對鹽酸能除锈的理解。時間再長一點,在铁釘的表面還有細小的氣泡產生,學生想到非氧化性酸與活潑金屬反應產生氫氣的知识,同時讓學生練習基本操作,用試管取密度比較大的鐵釘,做到化學實驗資源經濟高效利用。
  其實,化學源於生活,生活中有許多化學現象。化學中有許多中学化學實驗中利用的材料和藥品,如制取O2的實驗中,我布置學生到村衛生室找雙氧水,檢驗O2我故意用教室內的掃帚枝做帶火星的木條讓學生檢验O2。生活中處處有化學實验資源,關鍵你是不是有心人,能不能勤動腦,勤動手,有沒有“挖地三尺的精神”來收集處理生活中的化學有效實驗资源。
  學好化學需要走进生活,其中化學實驗是重要的途徑,利用生活中的材料甚至是廢棄物進行化学實驗更能使化學貼近生活,用化學知識解決生活问題,在學生內心深处形成“化學是有用”的觀点,從內心深處下決心要学好化學,有了信心何愁啟蒙階段的化學學不好呢!

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