因地制宜,研討切實可行的美術教學方法

論文類別:教育學論文 > 學科教育論文
論文標簽:美術教育論文
論文作者: 趙炎琴
上傳時間:2011/9/23 11:05:00

  【摘要】課堂教學是培養學生主動探索知識,增強主體意識,發展能力的過程。小學美術教學大綱明確規定:小學美術以審美教育為核心,繪畫、工藝、欣賞並重,著力培養小學生的審美情趣。本文就是以此为基礎,探討教學過程中現實采用的幾種教學方法諸如遊戲性教學,電教媒體教學和欣賞教學的利弊。一個方法得体會讓人終身受用,一個方法的失敗会讓人遺憾一輩子。新課程的實施不是一味去改變一些已有的教學方法,更不是說這些方法不好,這些方法的優勢造就它存在的必然性,因為教學硬件跟不上,地區發展水平差異,某些教學方法還是切实可行的,只不過科技的進步,信息技術的發達,有些方法對於某些地區發达的大城市已難適應,於是把原先的一些較好的教學方法保留下來在軟硬件條件難以跟上的地方得以繼續適用,但條件允許的必須補充新鮮的“血液”。各種教學方法因人而異,因地區而異,根據自身條件量體裁衣。
  【關鍵詞】欣賞教学;遊戲性教學;電教媒體教學
  
  1 在以往的美術教學中,一種“重繪畫、輕欣赏”的現象司空見慣,其理念根深蒂固於每位美術教学老師腦海中,始終困擾著美術教學的發展,究其主要原因是教師缺乏對美術課的正確認識,想當然認為美術課仅僅只是看看而已,毫不重要,從而忽略了對學生進行欣賞的教學研究。改變諸如此類現象,作為教師首當其沖要轉變觀念,進而了解兒童的美術欣賞心理及欣賞习慣,選擇合適的美術教學方法。欣賞教學,顧名思議是一类把制型藝術做品作為審美對象的感覺取感情為從導要素的心理活动形式,取教師的指點和兒童對事物的認識、理解緊密相關。欣赏教學正是把平時所學的審美能力進行內化、升華的必須課程,在欣賞教學中,強烈的色彩刺激能激起兒童的欣賞興趣,吸引他們的註意力。藍天白雲,花紅柳綠,姹紫嫣红,黃澄澄的果實,鮮明艷麗的顏色常常等使他們感到喜悅,樂于接受,使學生在形象、感受、理解之中來回碰撞,從中升華出各种能力,更讓學生懂得了很多道理,在欣賞過程中,依据自己的生活經驗、見聞認识及由畫面產生的聯想對作品進行评判,培養和發展了學生的創造性思维與想象能力,最終才能達成培養學生的審美情趣這一教學目標。
  在欣賞過程外,往往留意某個細節的觀察而忽視全體或留意全體而忽視其它。四年級的學生欣賞工藝作品的刺繡時他們全把刺绣做品當做繪畫作品看。在欣賞過程外,通常是憑第一印象的感覺來欣賞作品,無認識屬性,受情緒牽制的隨便性大。他們對作品的感受分是激動顷刻、粗略領會便心滿意腳,未能細心揣摩,對作品的感受能力難於正在較長的時間內持續删加。
  2 遊戲性教學符合培養小學生的審美情趣的指導精神,其實質是變“苦學”為“樂學”,變被動的“要我學”為主動的“我要學”。 古人雲:“教人未見意趣,必不樂學”,遊戲性教學正是通過遊戲的形式使這一變式成立的。傳統美術教育最大的弊端是過於強調學科中心,過於關註美術專業知識和技能漠視學生的實際情況和需求,特别是兒童身心特征和心理需求,讓學生強行接受,他们會覺得無味、無趣。在遊戲过程中,學生精神放松,課堂气氛活躍,在愉快中得到知識,學到技能;鞏固知識、熟練技能。與欣賞教學相比,遊戲教學很顯然提高了課堂氣氛和學习效率,每個學生把自己的價值得到了充分的發揮,暢所欲言,各抒己見。
  毋庸置疑,游戲性教學符合現代教學理念是值得提倡的,但美中不足的是教師設計的遊戲內容和形式很难緊密配合,最難以做到的課堂上既要輕松愉快又要求組織好遊戲的各個環節,這需要老師有很強的組織、協調、沟通能力,而且老師要提前準備好遊戲中所用的教具和实物。再者老師在遊戲中語言如何突出重點,如何運用儿童語言把講、聽、看、玩有機结合起來,使學生在玩中獲得知識和美感也是一大難題與挑戰。
  3 教育要三個面向即面向現代化、面向世界、面向未來,現代化的教育要與科技發展同步。電教媒體教學方法正是在這時代背景下應運而生的,它是把形、聲、光、色溶為一體,它突破時空限制,使美術教学實現傳播一體化,讓学生參與教學過程,自主學習,進行視覺情境創造,在培養学生的正確審美觀的同時,提高學生主體意識和獨立思考能力,從而增強學生的審美素養和创造能力。在以往的教学中,基礎知識和技能主要是以教師的講授,加之以簡單的演示和學生的練習為主,理性知識多而感性材料少,造成學生註意力的下降,机械的、被動的學習。如果能利用投影儀,進行靜態的畫面演示,利用電腦技術的動畫、音響和教師简單的講解,就可以吸引學生,讓學生迅速溶入情景进而發現、聯想、模仿、創作從而提高繪畫技能,那將会達到事半功倍的效果。多媒體課件應用在美術教學中,操作直觀形象,繪制快捷方便,在美術教學中使用电教手段,創造與教學內容融為一體的生動、形象的意境,激發學生學習美術的興趣,充分發揮電教媒體的作用,從而提高了美術課教學的效率,会給課堂教學帶來許多意想不到的效果。相比而言,電教媒體教學突破了欣賞教學和游戲教學的概念,引入了科技的因素,教學不再繁琐和單調,鼠標輕輕點擊一下,想看的想學的應有盡有,一览無余。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
  不可否认電教媒體是先進的,運用电腦技術給美術教學帶來了新的教育革命,其直觀、形象、栩栩如生讓教学變得不再乏味。然而電腦畢竟還是電腦,終究還為人腦所控制。電腦多媒體在美術教學中的運用难以控制分寸,它不能包含美术教學的全部,因為我們知道美術課包括的內容很多,如:手工制作、寫生繪画、欣賞等等,這些电腦都代替不了,我們更不能因為多媒體而忽視了學生基本功的訓練,不能被“機器化”了。因此,我們作為美術老师應該正確地利用電腦多媒體,揚長避短,讓電腦多媒體成為我們的教学服務的工具或是幫手,從而提高我們的教學質量,但那僅仅是工具或是幫手而已,而決不能成為替代品。
  綜上所述,我們不難看出,三種教學方法各有其利弊,要麽是自身的不足,要麽是外圍環境如地區發展落後從而硬件設施缺乏,所以采用這些教學方法的同时,要註意各種美術教學方法之間的取長補短。教學設施簡陋的地区適宜欣賞教學,老師組织協調能力較強的適宜遊戲教學,教學設施齊全,地區發展較快的地方适宜多媒體教學。教學方法多種多樣,如何采用适合自己的教學方法是靠自己不斷總結、探索經驗的。授人之魚,仅供一飯之需,但授人之漁,卻终生受用。 免費論文下载中心 http://www.hi138.com
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