淺談初中語文閱讀教學方法

論文類別:教育學論文 > 學科教育論文
論文標簽:語文教育論文
論文作者: 張明霞
上傳時間:2011/9/23 16:43:00

   摘 要:本文從培養學生學習語文的興趣;激勵教學;學生自主,合作,探索方法;電化教学;啟發式教學,註重字,詞,句,重要語段的教学和創設和諧的教學环境等方面探討初中語文閱讀教學的方法。
   關鍵詞:兴趣 閱讀教學 激勵 啟發式
  
   一、培養學生學习語文的興趣
   我們常說:興趣是最好的老師.那麽怎樣提高學生學習语文的興趣首先必須讓學生對科任老师產生心理的認可.為此,我從下面幾方面加大情感投入。
   1、注重教學時的語言美。語言美除普遍使用謙語,敬語外,還應在教育學生時註意詞語的感情色彩和說話的語氣。现在的學生自尊心很強,如果你的口氣強硬,他可能產生抵觸情緒,跟你對著幹,那就達不到教育和提醒的效果,也可能導致學生討厌老師,討厭這門課。作為語文教師,我們應該註意用誠懇的語言來感染学生,從而使學生對學習保持濃厚的兴趣。同樣,課外也應該注意與學生的語言溝通,從而使他們对語文學科產生興趣。
   2、教學语言應具有趣味性。要想把課教活,就要求把深奧的道理形象化,把抽象的道理具體化,因为形象的比喻,風趣的語言,繪聲绘色的描繪都可以感染学生,使他們愉快,動情,著迷。如可運用一些幽默的教學語言,調動學生的註意力,讓學生既學到知識,又享受到學習的樂趣。
   3、教學語言应具有科學性。"師者,所以傳道受業解惑也。"所以,教师講課時語言表達要準確,中肯,规範,合乎語法,既不能廢話連篇,模棱兩可,也不能拐彎抹角,不著邊際。語文教師的語言直接影響學生的聽課效率。
   二、初中語文閱讀教學中的激勵教育
   教學的目的不僅要教給學生以知識,能力,更要培養時代需要的德才兼備的人才。初中階段的學生,人生觀,道德观,價值觀還沒有完全形成,這些需要教師的正确誘導和鼓勵。把思想品德教育融進閱讀教學中,是當前教改的一大趨勢。李嵐清在《面向21世紀,開創基礎教育的新局面》中指出:"實施素质教育就是要培養學生品德高尚,身心健康,知識豐富,學有專長,思路寬廣,實践能力強,使學生學會做人,學會求知,學會勞動,學會生活,學會健體,學會審美,成長为有理想,有道德,有文化,有纪律的社會主義的建設者和接班人。"素質教育這麽重要的任務,仅靠思想品德課,班會課是不夠的,非常需要語文發展它的优勢,使學生感受更多的愉悅情感,便於學生接受老師的指導。在閱讀教學中教师註意激勵引導,尊重學生的主體地位,讓學生不但"乐學",而且"會學",這既是實施素質教育的要求,也是時代發展的需要。激勵教育的目的,就是要激發學生的潛能,調動學生主動的內動力。實践證明,在語文閱讀教學中实施激勵教育,能激發學生的興趣,充分發揮學生的主體作用,從而培養學生富有獨創性的思維能力。
   三、自主——合作——探究式方法在閱讀教學中的運用
   《新課程標準》"積极倡導自主,合作,探究的學習方式。""所謂'積极倡導自主,合作,探究的學習方式',是指學習方式的轉變。'自主'的內涵很豐富。如教師在教學中要激發學生的好奇心,創造欲,结論通常不是教師告訴學生,要讓學生自己去探求。同時,要培养學生的合作意識。從當今社会發展看,要完成重要的事業,需要团隊精神,合作意識,中學生要學會与人合作,願與人合作。""探究的學習方法是讓學生学會自己去思考,去尋找答案。""探究式學習不是一項課外活動,是在教學過程中一以貫之的学習方式和態度;對於學生來講,要人人參與,而不是個別優秀學生專利,課堂上的探究性學習,也不是那種教師先設定一個答案,然後千方百計引導學生鉆入圈套的那種教學。"自主,合作,探究這種學習方式為專家所看重。作為教師,我也很努力在閱读教學和"綜合性"學習中运用這種方式來教學。在教學實踐中努力激發學生的求知欲和創造欲,引導他們接受,運用这種學習方式,對表現好的學生给予鼓勵,但收效不大。或許是《新課程》剛實施,七年級的學生在小學沒接觸過這種學習方式。在短時間內不大適應,或許是長在農村,見識面窄,知識面也不廣,一些同學還是喜歡當录音機,課堂氣氛不夠活躍。但總的说來,經過一段時間的努力堅持,越來越多的學生樂於接受這種學習方式,我想這應该就是進步了。 免費论文下載中心 http://www.hi138.com
   四、啟發式教學方法
   在閱讀教學中,教師的主導地位是不可忽视的,學生的主體地位也是不能忽視的。我在教學方法的設計上註意考慮如何启發和誘導學生,起到引路指向的作用。教師在閱读教學中要加強對學习方法的指導,引導學生學會閱讀分析的基本方法,這样就可以提高學生閱讀分析能力,提高學習技能,還可以促進學生語文素質的全面,和諧,主動發展。
   五、創設情境,有利於學生主動學習
   在閱讀教學中,為了調动學生學習的積極性需要培養学生學習的興趣,為了調動學生主動学習的積極性,發揮非智力因素,提高學習效果和學生的语文素質,還需創設一個和諧的教學環境。实際上這種方法應貫穿於語文教學的各個方面,在各種課型中都应該註意運用的方法。我在教學中也註意這方面的努力。比如在新課导入時,利用導語創設学生學習的情境,其二充分利用現代信息技術手段,特別是散文的教學,創設情境,使學生身臨其境,在藝術享受中學習,更能主動地獲取知識。其三,註意師生關系的和諧,註意師生情感交流的和諧。就是但課堂是有不和諧的因素時,教师應註意處理的方法,不要破壞了原有的學習氣氛。如個別學生做小動作,講話,可采取註目式提醒,邊講課邊走近學生以引起註意,或走到學生身邊等方法。這樣,創設了和諧的學习情境,有利於學生身心發展的和諧和心智發展的和諧。

   總之,新教材为我們搭建了一個很好的可供发展的平臺。在初中閱讀教學中,應該以新課程理念為指導,認真領會教材的編寫意圖,充分利用各种有效的教學方法,提高學生的閱讀能力,提高学生的語文素質,關註學生的發展。

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