關於初中語文閱讀教學有效性初探

論文類別:教育學論文 > 學科教育論文
論文標簽:語文教育論文
論文作者: 王鋒
上傳時間:2011/11/4 12:05:00

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隨著新課程改革的深入推進,教學的“有效性”已成為人們關注的焦點。閱讀教學是语文教學的重要組成部分,是初中生获取語文知識、提升語文素養的重要途徑。教師如何合理進行閱讀教學,實現閱讀教學的“有效性”,显得尤為重要。

但我們必須清醒地認识到,由於受傳統教學理念的驅動,不少教師對閱讀教學“有效性”的理解產生了誤區。
誤區一:教師單向的讲解介紹,忽略了學生自讀過程。學生與文本作品之間沒有真正的對話,缺少獨立思考和獨特感受,更多的是被動接受閱讀的相關知識。
誤區二:對閱讀基礎知識進行“大題量訓練記憶”。搞“閱讀題海”訓練,完全剥奪學生閱讀的趣味與快樂,使本来充滿魅力與情味的阅讀變得枯燥無味。
誤区三:老師忽視對學生閱讀興趣的激發和方法的指導。面對“濤濤書海”學生本來充滿熱情、好奇,但課余時間有限,恒心毅力又欠缺,辨別能力更差,導致無從下手,無所适從。
這樣就使閱讀教学出現高耗低效的狀況,加重了學生的課業負擔,束縛了學生的閱讀思维,更傷害了學生對閱讀的“感情”,嚴重影響語文學習興趣和語文素養的提高。
为此,筆者認為教師應從以下幾方面進行嘗試,將閱讀教學的“有效性”落到實处。

一、樹立民主個性的閱讀教學理念

阅讀就是讀者對文本作品作主觀審視,進行個性化理解,從而悟出自己个性化的理解。閱讀教學绝不是學生的被動接受,而是学生根據自己的情感、思想、經驗、知識儲備等對作品進行領悟、理解的過程,切忌用教師的分析傳授取代學生的閱讀時間。因此在閱讀教學時,要讓學生做阅讀的主人,與文本進行直接的交流,要讓學生通过自主入境,人情朗读,感悟文意,體會情感,悟出精髓,逐漸熏陶出個人的閱讀品味,激發閱讀情感的升華。

二、制定合理明确的閱讀教學目標

要發揮目標的导向和激勵功能,有效提高學生的閱讀興趣,促進學生產生對閱讀的積極情感,那麽閱讀教學目標必須從初中生的個性特點出發,遵循初中生閱讀的心理規律。
閱讀教學前,先要指導學生有明確的閱讀目標。目標有遠期、近期之分,遠期目标一般以每學年作為一個層次,应與教學大綱的要求相吻合,讓學生明白這一學年主要在哪些方面拓宽自己的知識面,積累哪些方面的知識,閱讀哪些文體的文章;近期目標可以以一個月或一周甚至一篇文章作為基本單元。它應與具體學習內容結合起來,配合課堂文本解讀,補充必要的額外知識,拓寬知識面,起到真正讀有所用的效果。

三、做好充分有序的閱讀教學準備

教師可根據大綱教學目標的內容,提前選定好相應的閱讀目錄。目錄內容可圍繞文本作者、背景、文體、立意、思路、語言風格等方面確定。再將此與大綱教學内容對號入座後編成閱讀提纲發給學生,使他們帶着問題去閱讀,讀什麽,怎麽讀,一目了然。這樣閱讀針對性強,閱讀效率高,有助於培養綜合閱讀能力。

四、指導科學靈活的閱讀學習方法

選擇科學的閱读方法,是提高閱讀效率的前提。因此,要根據學生實際情況,適時介紹一些閱讀方法,幫助學生養成良好的阅讀習慣。閱讀有泛读、精讀、跳躍式閱讀、比較式閱读和研究性閱讀等。资料性質、記敘性質的文字一般宜泛读;對於有必要把握基本內容、基本觀點和精神實質的文字,可采用精讀法,精讀關鍵是要掌握所讀對象的框架和精髓;篩選主要信息的宜用跳躍式阅讀;文章的內容、藝術表達技巧方面有相似的宜用比較式閱讀。研究性閱瀆是最高層次的阅讀,往往針對文章的主旨、立意及表達技巧或含蓄深刻的語句進行鑒賞評價,是形成鑒賞能力的重要環節。閱讀時,可根據閱讀對象、要求及自己學習的實際,靈活地选用不同的閱讀方法,還可綜合運用各種閱讀方法,從而提高綜合閱讀能力。

五、具備良好健康的閱讀學習心態

學生閱讀學習心態是否健康,直接影響著閱讀教學的成敗。閱讀教學時,教師必須以審美為突破口,逐步使學生形成良好健康的閱讀學習心態,提高他們的審美趣味。不良的閱讀學習心態通常有以下幾种類型:第一類是盲從浮躁型。沒有目標、沒有規劃,盲目仿效、喜歡隨大流,只求閱讀數量、不重閱讀質量,閱讀了大半天,最終一無所獲。長期下去,也就喪失了閱讀的个性。第二類是獵奇型。閱讀主要搜集材料中的奇聞軼事,滿足自己的好奇心理。第三類是追求刺激型。這類學生對學习感到乏味,閱讀是想補償一下所謂的幹枯的心田,試图搜集故事情節特別強(如暴力、兇殺)的材料,來滿足自己的低級趣味的心理。第四類是功利型。升學願望特別強烈的學生身上較多存在這种心態。雖然他們的閱讀自覺性勝于一般學生,但他們的閱讀帶有强烈的功利色彩,說白了,他們的閱讀只是為了在關鍵性的考试中取得高分。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
閱讀是一種從語言符號中取得意義的心理過程。閱瀆學習心態與閱讀效果之間的關系是密切的、直接的、成正比的。閱讀心態越好,閱讀也就越有效。初中生閱讀中存在不良心态,我們有必要進行引導,予以矯正。克服的方法有以下几點:首先,要幫助學生樹立正确的閱讀觀,使學生明白閱讀對一個人發展的重要作用,懂得閱讀對提高個人素養的重要意義,從而确立良好的閱讀動機,激發強烈的內心需求。其次,根據學生的性格愛好及心理,對他們循循善誘,具體指導,逐步使他們養成良好的審美趣味,從而克服不良的閱讀心態。

六、實施及時有效的閱讀教學調控

閱瀆是一個再創造過程,不同的學生,對閱讀有著不同的反应。教師作為閱讀教學的主導,要对閱讀教學進行及時有效的調控,要了解和掌握學生的閱读信息,抓住信息中的有效成分,引領學生的閱讀走向深入。 對學生的阅讀情況進行反饋檢查,是檢驗閱读教學是否有效的重要手段,檢查讀書筆記與開展讀書匯報會等活動是行之有效的反饋措施。

第一,指導並檢查學生做好讀書笔記。
“好記性不如爛筆頭”,閱讀中應該讓學生養成“不動筆墨不讀書”的良好习慣。讀書筆記類型很多:摘抄型:摘抄閱讀材料中精彩的句子、段落甚至篇章。提綱型:閱讀後,把閱讀材料的要點或基本內容提綱挈領写下來,掌握主要內容及作者的思路,學習表情達意的方法。感想型:讀完後,結合現实和個人經歷寫出對有關問題的认識及感想,提高分析事物的能力。想象型:主要是通過續編故事、改寫故事,提高联想和想象能力,從而培養創新思維。在閱讀中,各類讀書筆記可以綜合起來做。
通過檢查,可以發現閱讀中存在的問題,並給予及時纠正,對較好的做法及時表揚,以期使學生養成良好的閱讀習慣。

第二,引導鼓勵學生開展讀書匯報會等活動。
中學生的閱讀,既渴望有所得,又期望所得能夠外顯,得到老師、同學的認可,以滿足自己的成就感。為此,教師可采取一些鼓勵性措施,激發學生的閱讀興趣。開展讀書匯報會等活動应該算是一種較好的方法,活動可每月一次,也可每兩周一次。这樣,在活動過程中,滲透參與意识、競爭意識,體味成功的快樂,展示自己的個性才華,在互相學習的互動過程中獲得丰富的知識,從而激發學生的阅讀興趣,真正實現閱读教學的有效性。
知識在於積累,閱讀貴在堅持。只要學生有合理明確的目標,科學靈活的方法,良好健康的心態,再加上教師的民主教學理念、適時指導和有效調控,閱讀教學的有效性是完全可以實現的。

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