實現高中語文課堂的高效性探究

論文類別:教育學論文 > 學科教育論文
論文標簽:語文教育論文
論文作者: 張雪梅
上傳時間:2011/11/6 7:10:00

  新課程改革就是改变傳統的應試教育,還學生以自主、時間、主動。改革面臨方方面面的問題,大家都靜下心來做好自己的本職工作, 努力在實踐中探索,在探索中學習提高,我們的爭鳴才更有价值。下面我就本學科的一些問題,結合教學工作談一些膚淺的看法。
  一、了解語文課的性質
  語文課程標准提出,“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分”。一個“交際”,一個“人類文化”,兩個“重要”,表明了在課程性質上的傾向性——語文課程具有工具和人文的性質。新課程標準不僅給語文定性為工具,而且突出貢獻這個工具的個性特征:交際工具,負載文化的交際工具。社會交際的言語必然是對語言的具體運用,人們憑借口头語言和書面語言以及用語言形成的文章、文學作品等為樣式,用來互通信息、交流思想、傳遞感情、協调工作、組織社會生活,维持社會的存在和發展。語文課的主要任務主要是通過語言的學習、感悟去培養情感,陶冶審美情操,弘扬中華民族的人文精神。語文是負載文化的交際工具,這個語文的新性質给語文學科以堅實的理論基礎和正確方向。
  二、語文課的任務
  《中學語文課程标準》倡導“探究性學習方式”。新課程標準的基本理念之一是“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。學生是學習和發展的主體,語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特点,關註學生的個體差異和不同的学習需求,滿足學生的好奇心、求知欲,充分激發學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。而語文教師在教學內容的確定,教学方法的選擇,評價方式的設計上,都應有助於這種學習方式的形成。
  因此,將探究性學習方式引入到課堂教學之中,有利於培養學生的創新精神,鼓勵和引導學生有所創見,才能真正提高學生的語文素質。
  三、實現語文課堂高效性的策略
  要使學生形成探究性學习方式,應著重做好以下幾個方面:
  第一,教師的教學行為應當轉變
  教師應由傳統的知識傳授者變為學生學習的參與者、引導者和合作者。改變傳統教學中學生消極被動地接受知識的狀態,把教學看成学生通過探究性活動主動建构學習的過程,為學生創造良好的學習氛圍,給學生心理上的支持,註意培養學生自覺、自律能力,培養學生的創新精神。
  第二,培養學生大膽質疑的習慣
  “問”是培養學生進行探究性學習的切入口。有人說,学習的過程是從“無疑”到“有疑”再到“無疑”的過程。只有學生有了疑問,才會產生探究的興趣。因此,教師要積極引導學生提出自己的疑問,引導學生積極參與發言,讓學生在探究中尋找答案。
  第三,培養學生思維方法
  1.打破定勢,反向思維,引導學生發現問題。要善于指導學生從習慣性思維模式中跳出來,打破思維定勢,試著進行反向思維,引導學生用批判的眼光看事物,從中發現問題。
  2.曲設情境,發散思維,啟發學生梳理問題。曲設情境,廣開言路,多向思維,使學生在思維的發散中培養解決問題的能力.但在曲设情境時,一定要設計具有开放性的問題,從而引起學生興趣,帮助學生拓寬思路。
  3.挖掘難點,探究思維,培養學生解决問題能力。在新課程改革下的語文探究式學習中,教師要善於捉住疑难點,引導學生探究性思維,讓學生去發現和探究疑難、突破疑難,然後陈述出來。
  第四,教學評價中增加學生創新比重
  教師評價對學生學習行為的塑造有很大作用。提倡探究性學習方式,就要在教學評價中,要突出學生探究性學習成果的獨創性,最大限度地增加學生創新的比重。只有這樣,學生才會品嘗到探究性學习的甜頭,重視這種學生方式与創新思維能力的培養。
  四、高效課堂實施
  解放思想,調動廣大教師積極性,很多老師在實踐中發揮才智,在實踐中做出了不小的成績,总結來說,表現為兩個方面:
  第一,把課堂的某一部分交給学生,鍛煉學生的口头表達能力
  1.下放導語權。每一節语文課的課前三分鐘時間让學生進行口語交際活動,要求學生設計本課導入語。在學生激情的引導下,同學們已把目光聚焦到這篇課文上來,接著,教師乘勢上課。 免費论文下載中心 http://www.hi138.com
  2.下放教學字詞權。上新課前,布置学生認真預習課文,借助工具書掃清生字詞障礙。學生實际上已經在課前很好地按要求掌握了對生字詞的學習。教學新课時,讓一兩個學生教學字詞,著重理解多音字和形近字,實際上是組織一次对生字詞的鞏固練習,对難檢字進行識記,再組織字詞競赛。
  3.下放提問權。把提問權交給學生,是開啟學生思維、調動學生學習主動性的一條很好的途徑。可以先讓學生充分熟悉教材,再讓學生提問,這樣,他們提的問題往往會有針對性。
  第二,把整個课堂交給學生,鍛煉他們駕馭課堂的能力,以此提升組織及邏輯思維能力
  在語文課堂教學中,讓能力較強的有特長的学生主講他們喜歡的課文。在這之前,一般要對上課的學生進行個別輔导,讓學生和老師一起參与備課,查找資料,提供需要的教學参考書等,學生還可以向教師詢问與上課有關的問題。总之,為了上好課,學生可以依據自己的意願,大顯身手,包括对教具的使用。 轉貼于 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
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