淺議高中政治課教學

論文類別:教育學論文 > 學科教育論文
論文標簽:政治教育論文
論文作者: 霍瑩豪
上傳時間:2012/1/31 12:22:00

    政治課能否受学生歡迎關鍵在於教师。教師對教學的投入与教學效果是成正比的。
  一、備課的投入。多年的教學實踐使我真正體會到了只有備好課,才能上好課的道理。而要備好課,則需要教師做全身心的投入。為了備好每一節課,我一般都是在通覽全書的基础上,從每一節內容的前後聯系去把握它在全書中的地位,找出本節內容的重點、難點,再圍繞重點難點的解決去選择例證,組織材料,設計課型,確定教學步驟,最後斟酌語言。這一过程一般是教師備課普遍遵循的過程,但認真地做起來,卻總是有做不完的工作。从課堂上、學生的註意力、表情反饋回來的信息證明,這一過程工作做得好,學生就滿意,教學就成功。而要把這一過程的工作做好,只有全身心的投入,只有備好課,講課才能胸有成竹。 
  二、教學内容的投入。根據政治課的特點,我摸索著在教學內容上突出三個字,即新、深、实。所謂新,就是政治課教學必须面向現代化、面向時代、面向未來,要跟上時代的脈搏。用現代科學的新成果、新材料,最新的事實去說明老問題,證明老原理。為此,我特別註意时事政治方面的學習。堅持看報、收聽廣播、收集國內外重要新聞。遇到與講課有關的材料,就把它摘抄下來充實到课堂教學中去。例如:看了文獻電視片《鄧小平》就將其中與課堂教學有關的內容结合到教學中,充實到課堂上,這樣不僅能增強說服力,還會使學生聽了有新鮮感。
    所謂深,指教學內容不能只停留在對概念、原理的一般闡述上,要進入到更深的層次中,對得出結論的全過程進行推導和論證以擴展和豐富其內涵。在求深度的同時,還要註意廣度。有的地方要突破教材的框子介紹教材邊緣的內容。
  所謂實是指課堂內容充實实際,避免空洞的說教。理論來源於实踐,又反過來指導實踐。科學的理論是人們行動的指南。為了避免空洞,必須堅持理論聯系實際的方針和原則。例如講哲學原理需要联系實際,講原理的方法論意義更需要聯系實際。既要聯系革命和現代化建設的實際,又要聯系学生的學習實際、生活實際、思想实際。
  對於東歐的巨變、蘇联的解體這類現實問题我也不回避。每當遇到這樣的问題,我就運用前進性和曲折性統一的原理來說明國际共產主義運動中出現這種情況正是事物發展的曲折性表現,是正常的。而在講前進性和曲折性統一的原理時,一定要联系國際上這些新變化。這样既證明了理論的正確性,又解決了學生的思想認識問題,堅定了學生的共產主義信念,避免了教学內容的空洞,學生聽了是信服的。
  三、教學方法的投入。
除了在教學內容上下功夫外,教學方法的運用也很重要。教學實践中,我苦苦地摸索逐漸形成了自己的一套教學方法,即啟發法、靈活法、解扣法、討論法、身教法、圖示法等。
  我應用啟發式教學法重點放在两個方面:一是真正啟发學生的學習興趣;二是真正啟發學生積極主動的思維。為了啟發學生的興趣,我一方面力求選擇準確生動的例證,另一方面力求語言的生動有趣。我試驗著在語言组織、表達情感、手势動作等方面下了一番功夫。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com  在講課中,能用生動通俗語言表達的,就不搬用晦澀的術語,盡力做到語言活潑而有趣味,情感饱滿真摯。此外,我还特別註意啟發學生積極主動地思維。在講課中我使用頻率最高的術語就是“為什麽?”“怎樣理解?”“表現在哪里?”而且我總是給學生一些思考問題的時間和空間,让他們的頭腦始終處於思維的活躍狀態。這樣課堂上就不再是你管講,我管聽的被動局面,而是上下情感交流融為一體。
  在教學中,我特別註意運用靈活方法,即根据不同的教學內容適當地進行取舍;根據不同的教學反饋,来安排講課內容的詳略。在講解原理的方式上,有時先結论後展開,有時則通過事例引出原理。有時是由抽象到具体,有時則由具體到抽象。有時通过問題把要講的全部内容邏輯地串通起來,有時還需要對教材本身的內容作一定的調整。總之,各個不同的環節我從不千篇一律使用一個模式。這種做法得到同學們的認同。 
  解扣法就是解學生思想認識上的扣子,解理論理解中的扣子。而解決社會現實問題的“癥結”显得更重要。因此,对一些學生普遍關註的社會熱點問題,我从不回避,而是有準備地先把問題提出來,盡量给予他們一個既滿意而又有說服力的解答。比如一些學生提出:“既然我国經濟現在還落後於資本主義國家,為什麽還說社會主義制度優越?”針對這個問题,我運用縱橫比較的方法,即不但比現狀,還要比起點,比发展歷史,從而比出兩種經濟的發展速度,以此證明社會主義制度優越於資本主義制度。學生聽了不僅解開了思想認識上“扣子”,而且比較信服。
  所謂討論法,就是有準備地把問題提出來,盡量給學生提供一些事實材料,運用有关原理,通過對材料的分析、討论,自然得出某一正確的觀點或结論。例如:從對二战後發達資本主義國家無產階级狀況的三個變化,經過分析、討論得出三個不變,即工人勞动條件的改善、勞動方式的變化,並沒有改變無產階级的階級屬性;工人生活水平的提高,並没有改變他們受雇傭受剝削的經濟地位;資本主義國家福利政策的實施,並沒有減輕資本家對工人的剝削。
  教師擔負著雙重的职責:一是傳授知識,二是育人。在教學中我深深地感到,教師的教學行為給学生以潛移默化的影響,不仅影響到他們對知識的接受,更重要的會直接影響到道德觀念、價值觀念、工作態度的形成。在教學中,我盡力以自己的教學行為、精神、態度去感染學生,這就是所謂身教法。此外在教学中,我還采用圖示法幫助学生解決難以理解的抽象理論。多年的教學實踐使我體會到,只有在教學內容、教學方法、備課方面做到全身心地投入,才能講好政治課。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
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