關於滲透數學文化,激發學生學習數學的興趣

論文類別:教育學論文 > 學科教育論文
論文標簽:數學教育論文 數學學習論文 數學興趣論文
論文作者: 周燕
上傳時間:2012/6/4 10:17:00

    教師在從事數學教育時常会碰到這樣的難題:有部分學生在努力學習數學的同时,逐漸地厭煩、冷漠數學,而且隨著數學知識的丰厚,厭倦的程度也在加劇。那麽,如何解決擺在我們數学教師面前的這個難題呢?課程標準要求我們不僅要注重對學生數學知識的傳遞,還要重視數學文化內涵的滲透,更需要我們教會學生用數學的眼光去認識世界,真正促進學生的可持續發展。因此,在我的課堂教學中,我努力把數學作為一種文化數學来教,取得了良好的教學效果。
    一、充分揭示数學發明和發展的歷史,激發學生學习興趣
    學習數學,是從学習數學符號開始的。每一個數學符号的產生都有一段鮮為人知的經歷。讓學生通過查阅資料,對它們尋蹤探源,在了解數學發展史的同時,體會到數学符號並非枯燥乏味,而是充滿著智慧靈光,閃爍著生命活力。如學生學習分數的時候,查到分數的记法:在我國古代的計算中是作为除法運算出現的,這樣顯得非常麻煩。而後印度人把分子记在上面,分母記在下面,帶分數的整數部分排在最上面。最后,阿拉伯人創造了分数線,用一根橫線把分子、分母隔開,形成了現代分數的形式。一個個数學符號故事,引發了學生對数學的強烈好奇心,增强了學習數學的興趣。
    二、及时滲透數學思想方法,激發學生學習興趣
    要讓學生明白能夠讓人們终身受益的是思想方法。在小學階段,有好多內容蘊涵著豐富的思想方法。在平時的教學中,我們要重視和滲透這些思想方法。另外,在數學活動课上,我們要根據學生掌握数學的程度,適當地安排介紹古今中外數學史上的一些名題。如向學生介紹中外數學家解决“幻方”的不同策略:杨輝法、巴舍法;介紹斐波那契的“兔子問題”、牛頓的“牛吃草問題”等。這些數學史名題,因其精妙的解題思想與策略,向人們展现了數學的無窮魅力,深深地吸引了學生,啟迪著他們的心智,激荡著他們的心靈。
    三、將相關的數學史适時引入課堂,激發學生學习興趣
    數学文化的內涵不僅表現在知识本身,還寓於它的历史,教師要將數學史引入課堂教學中。比如,講述符號的歷史,介紹某一個數學问題解決的艱辛歷程,介紹數學家的名言和故事等。對此,我有自己的一些做法。我經常帶著孩子們通过多種途徑一起去欣賞古今中外的數学史料。祖沖之、阿基米德、高斯、加羅華等數學大师成了孩子們經常討論和崇拜的人物;介紹給孩子聽數學史上的三次危機、哥德巴赫猜想等。虽然學生還不太懂,但是通過这些補充,學生了解了數學原來是如此的豐富和神奇,等待著他们去研究和探索裏面的奧秘。通過一些積累以後,我還在教室裏開辟了一塊數學角,創設了濃郁的數學文化氛圍,給學生提供了表達的园地。每天由不同的學生講述自己眼中的數學,與同學們分享自己課外的數學知識和趣事,講述自己崇拜的数學名家故事等。孩子們眼中的數學是美麗的、精彩的。我堅信,只要我們堅持不懈地去做,通過這些文化的沈澱,一定能夠影響到他們今後的學習和工作。
    四、運用傳統數學游戲,激發學生學習興趣
    教师要在新課標教學理念的引領下,通過轉變教學理念,合理營造民族文化氛圍,運用傳统數學遊戲,激發學生学習的興趣,同時以民族文化精神為學生的生命奠基,讓學生在動手、動口、動腦的過程中,感受祖國數學文化無窮的魅力,點燃現代數學的创造火花。第一,收集傳統數學遊戲的資料,如:猜燈謎、接龍、字謎等,使學生體會到民族傳統文化的魅力。第二,將民族傳統遊戲滲透到課堂教學中去,激發學生的學習興趣,使學生在愉快的心情下合作、探究,掌握學習方法,培養學習能力,促進思維的發展。第三,課外組織學生進行遊戏,利用猜數字謎、口算接龍等遊戏,使學生在遊戲的氛圍中學習數學,積累數學,滲透民族文化,讓他們沈浸在民族气息中。
    綜上所述,我們教給學生的數學知識不仅是一套概念體系和方法,還應當把它作為一種文化來傳播,讓數學教育在每個學生的身上能夠有更多的沈澱和積累。學好數學是一種能力,享受數学是一種體驗。如果讓學生將数學文化融入生活,就達到了一種“獨上高樓”的境界。伴隨著豐富的數學文化,數學教學定會變得生機勃勃、光彩照人,使學生在学習數學的過程中受到人文熏陶,產生文化共鳴, 領略數學的博大精深。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
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