關於以人為本、開發潛能,針對實際、差異教學

論文類別:教育學論文 > 學科教育論文
論文作者: 袁菲
上傳時間:2012/6/3 20:46:00

代寫論文網:     素質教育要力求開發學生頭腦的潜在智能,達到使學生自己有自我求知、自我修養、自我應變與發展的能力與興趣。我們的教育要讓每個學生的個性得到張揚,讓每個學生都能獲得成功。因此,在課堂教学中,必須從學生的素質差別入手,以學生個體為教學对象,進行個別化因人施教。
    我長期從事小學數學教學,對個别化因人施教進行了實踐。在課堂教學中,我將學生分成A(基础組)、B(普通組)、C(提高組)三組,在堅持班級授課制的前提下,依據學生的個體差異,借鑒复式教學的經驗,采取各種方法,坚持進行啟發式教學,在以下几方面嘗試進行了“教學目標層次化、教學方法及手段最優化”的探索。
    一、提出差異性要求,及時肯定,培养學生的自信心
    在教学目標統一的情況下,针對不同類型的學生設計不同的知識和能力要求,向學生提供多样的、不同成層次的教學,促進有差異學生的普遍成長。
    二、設計差異性作業,分层練習,讓各層次學生在練習中體驗成功的樂趣
    在教学實踐中,我根據大綱的要求,結合教學內容和學生的實際,盡可能做到使全體學生都有適合自己水平的練習。
    1.同一練习不同要求。課本上除了選学題和思考題以外的習题都是要求全體學生掌握的。對於这些習題,我要求A層次的學生用一種方法進行解答,並進行巡视發現及時輔導,使他們通过努力也能完成。
要求B、C層次的學生能用不同的思路進行分析與解答,並找出最佳解法,以提高他们的解題能力。
    2.練習內容不同要求。在課堂練習時,我經常註意設計一些思考性強的題目,以滿足B、C層次學生的求知欲望。
    三、進行差異性輔導,指導有針對性,培養學生良好的學習習慣
    在教學過程中,教師要把培養學生良好的學習习慣、激發學生的學習兴趣、指導學生掌握學习方法要貫穿於整個教學過程的始終。我根據教學內容,並結合學生實际有針對性地進行個別指導。
    1. 對於C層次的學生,我註意多引導他們做一些思維難度較大的题目,並組織他們積極參加數学活動課、參加數學兴趣小組,提高他們的數學分析能力和解題能力。
    2. 對於B层次的學生,我指導他們也去做稍有難度的題目,也讓他們品嘗成功的喜悅,從而激勵興趣,爭取進步。
    3. 對於A层次的學生,我結合教學過程中出現的問題,不失時機地进行指導,通過指導學生進行解题,在補授知識的同時教给學生思考方法,讓他們逐步養成認真思考的習慣。
    四、實施差异性評價,肯定學生進步,消除學生自卑心理
    針對學生的个體差異,作出科學、恰如其分的全方位評價。實施差异性評價,能敏銳的發現學生的進步,及時肯定學生的進步,消除學生的自卑心理。  
    實踐證明,通過实施差異教學,能激發学生學習數學的積極性,促進學生全方面發展,從而提高全體學生的數學素質。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
下载论文

論文《關於以人為本、開發潛能,針對實際、差異教學》其它版本

學科教育論文服務

網站聲明 | 聯系我們 | 網站地圖 | 論文下載地址 | 代寫論文 | 作者搜索 | 英文版 | 手機版 CopyRight@2008 - 2017 免費論文下載中心 京ICP备17062730号