多媒體輔助小學數學教學淺議

論文類別:教育學論文 > 學科教育論文
論文標簽:數學教育論文 數學教學論文 小學數學論文
論文作者: 文菊
上傳時間:2012/6/3 17:25:00

    數學是抽象性、逻輯性很強的一門學科。隨著時代的發展和科學技術的進步,人類的教育水平及教育手段也在不斷提高。今天,多媒体教學網絡正在逐步走進學校,走進課堂。多媒體教學網絡是集計算機技術、多媒體技術、網絡技術和現代教學方法於一体的一種輔助教學手段。多媒體網络教學以其鮮明的教學特點,豐富的教學內容,形象生動的教学情境,促進了教育技術的信息化,並逐步打破“一塊黑板,一支粉筆,一張嘴巴眾人聽”這種以教師灌輸為主的傳統教学法,建起新型的教學模式,多媒體計算機輔助教學其科學性、先進性、生動性、直观性等特點越來越成為課堂教學的最佳選擇。面對數字信息化时代,數學課堂教學要適應時代的需要,激發學生思維,陶冶學生情操,使數學課堂動態具體化,體現數學課堂的人文性,促進學生對知識的理解和掌握,大大提高學生的素质和教學效率,初步探討現代多媒體技術对數學教學的輔助作用。在小學數學教學實踐中,筆者認識到有效地運用多媒體計算机輔助數學教學能加大課堂容量,充分調動學生學習的積極主动性,提高學習效率,使課堂教學充滿生機和活力,並富有藝術性,在数學教學實踐中筆者總結了以下體會:
    一、利用計算機制作精美的課件,讓學生在感受美、欣賞美的過程中,喚醒他們對美的追求,激發他們學習數学的欲望
    傳統的教學手段盡管用圖片、簡筆畫等創設情境,但這些方式都有局限性,不能隨意變化,缺乏生動性和逼真性。而多媒體計算机集文字、圖形、圖像、動畫、聲音、視頻等功能於一體,表達的信息量大,具有圖、文、音、像並茂的優点。在教學過程中運用计算機輔助教學,可使形、聲、色渾然一體,創設生動、形象、具有強烈感染力的情境,調動學生學習的積极性,使學生更好地掌握知識,从而提高教學的效果。用在导入新課時,以激發学生的學習興趣,激起學生的求知欲。數學課本呈現知識缺乏動感、枯燥無味,小學生生活經驗又少,自控能力差,註意力易分散。那麽,如何才能將學生的全部註意力吸引到學習新知識上来呢?這時,如果能利用多媒體教學網絡來營造生動、有趣的問題情境以導入新課,能收到意想不到的效果。
    二、利用計算機輔助教學,加大課堂教學容量,提高教學效率
    計算機媒體充分運用了現代科學技術,具有較大的教學優勢,如教育信息傳送的範围更廣、速度更快、地域更遠,人的各種感覺得到延伸,教學視野不斷擴展,教學時間就會相對缩短。教學手段要為教學目的服務,從具體的教學目的和教學任務出發,合理地運用多媒體網絡技術,為學生創設生動、形象、直觀、形聲結合、視聽並舉的教學情境,營造良好的學習氛圍,不僅能優化教學過程,而且能實現異地通訊和資源共享,為學生的學習創造了更加广闊的學習空間。
    三、利用計算機的特殊功能突出教學重點、突破難點
    學生在學習中常常會遇到困難,思維受到阻礙,这時利用多媒體適時巧妙的演示,通過誘導、點撥,使学生溝通遇阻的思維,從而突破思維障礙。
    四、利用計算機在揭示規律时,以幫助學生對所學知識有較系統的認識
    教材在揭示一些幾何圖形的面積公式時,一般把推導過程分成:教學材料、實驗或思考、數學結論三個層次来表述。在教法設計上,如果發揮多媒體網絡的優勢,利用網絡的實验模擬功能,想方設法把導出公式的抽象邏輯思路,變成學生的“可見”思路。
    五、利用計算機在課堂練習時,以幫助學生理解知識,形成技能
    練習是把知識转化為能力並發展智力的活動,利用多媒體網絡可以进行不同形式的練習,也可以进行一題多變、一題多解的訓練,既巩固了新知識,又發展了思維,還反饋了信息,並且使不同層次的學生都有自我表現的機会,並從中體會到成功的愉悦,有利於學生的發展。
    六、利用計算機在課堂小結時,以幫助學生能學以致用,發散思維
    總之,多媒體輔助數學教學,有明顯的優勢,它能將靜止的圖形動態化,復雜的內容簡明化,抽象的知识形象化,知識發生的過程可視化。计算機媒體在教學中的运用,給教學工作輸入了新鮮的血液,大大提高了課堂教學的效率,同時也為創新教育開辟了道路。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
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