淺議小學數學有效課堂教學情境的創設

論文類別:教育學論文 > 學科教育論文
論文標簽:數學教育論文 數學教學論文 小學數學論文 數學課堂論文
論文作者: 王立香
上傳時間:2012/6/3 17:16:00

    教师在課堂中應註意創設情境,學生置身於一定的情境之中,可以充分發揮学生的主體性,讓學生积極地去參與、去體驗,帮助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能,數學思想和方法,獲得廣泛的數学活動經驗。
    一、創設故事情境,讓學生在體驗中學习
    小學生對新鮮事物總是充滿興趣,因此,把教材中的畫面所反映的問題編成有趣味的小故事,再借助多媒體課件,就可以使學生產生如臨其境的感覺,增強課堂教學的趣味性。例如,在教學“分數的初步認識”时,我創設了這樣的故事情境:一天,猴媽妈和猴寶寶來到一片桃園,看到桃樹上結滿了又大又紅的桃子,猴媽媽摘了兩個桃子,问猴寶寶:“把這兩個桃子平均分給兩個人,每人分幾個桃子?”“一個。”猴寶寶不假思索地回答。猴媽媽拿起其中的一個桃子問:“把這一個桃子平均分給兩個人,每人分多少呢?”“這……”猴寶寶摸着自己的頭,回答不上來。看到猴宝寶答不上來,學生纷紛舉手發言。這樣的教學不僅激發了學生的學習興趣,而且發展了學生的語言表達能力,調動了學生參與學習的積極性。
    二、創設操作情境,讓學生在動手中學習
    在教學中,教師要盡可能多地給學生提供動手操作的機會,引導學生通過擺一擺,量一量,畫一畫,拼一拼,分一分等活動,讓學生獲得大量的感性認識,從而培養學生的創新精神和實踐能力。例如,在教學“梯形的面積公式”時,我讓学生借助學具盒裏的各种梯形,先拼拼看哪兩個梯形能拼成平行四邊形,拼成平行四邊形的兩個梯形有什麽關系,拼成的平行四邊形的底與梯形的上底、下底有什麽關系?拼成的平行四边形的高與梯形的高呢?每個梯形的面積與拼成的平行四邊形的面積呢?這一系列問題都可以在操作活動中得到解決。
    三、创設實踐情境,讓學生在解決問題中體驗
    因此,在實際的教學中,為了能讓學生學以致用,我經常根據學生的知識水平和生活經驗,设計一些與生活密切聯系的题目,讓學生用數學的眼光去分析、解決生活中的實際問题,從而使學生體會數學的應用價值,提高運用所學知識解決實际問題的能力。例如,在學習了“三位數乘兩位數”後,我設計了這樣一道題目:四年級級部組織學生去爬山,門票價格如下: 50人以下每人30元,51~100人每人28元,100人以上每人25元。四年級一班有49人,二班有56人,三班有53人。請同學們設計買票方案,計算出錢數並比較哪種方案最佳,並說明理由。學生通過這一实際問題鞏固了乘法計算,体會到了根據生活實際解決问題所帶來的樂趣。
    總之,教師要重視從学生的生活經驗和已有知識出發,為學生創設多樣化的情境和學習機會,以此喚起學生的主體意識,啟發引導學生積極參與学習的全過程,讓學生真正體會到數学學習的趣味性和實用性,讓學生在具體的生活情境中探求新知,在探求新知的過程中進行體驗,在體驗中不斷發展。 转貼於 免費論文下载中心 http://www.hi138.com
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