關於政治課調動學生興趣的幾點嘗試

論文類別:教育學論文 > 學科教育論文
論文標簽:政治教育論文
論文作者: 王瑩瑩
上傳時間:2012/6/4 9:06:00

    由于種種原因,多年來政治課在好多學生的眼裏是“假大空”的代名詞,甚至有人開玩笑的的稱政治教師是“政治大騙子”。為了扭轉這種觀念,作為政治教師要千方百計调動學生學習的積極性,而做到這些就應把提高學生學習興趣放在首位。只有讓學生對政治知識學習產生了興趣,才能獲得好的教學效果。以下是我的幾點嘗試:
  一、教师要不斷提升個人魅力
  有句话叫“親其師,信其道”,教師的個人魅力對學生的學科兴趣至關重要。在對初中學生的問卷中,有一道題是:你获得知識的主要途徑(電視、電影、電腦網絡、課外书、家長、老師等)是什么?其中90的學生選的是老師,說明老師在學生學習过程中發揮著重要的作用,因此作為老師就要不斷提高自身素質,提升個人魅力,让學生喜歡你的課。所以我不斷学習,提高自身專業技能、道德修養,不放棄每一次學習機會,如參加名師講座、進修、教研活动,訂閱教學刊物,探索好的教學方法等,豐富專业及各種知識,讓學生認為老師真棒,從而愛上政治課,以激發興趣,培養高素質學生。
  二、研究心理學,根據學生身心發展特點安排課堂教學
  心理學家研究:初中生能集中最長註意力時間是25分鐘,之後要重新刺激再集中。因此上课的時候,應註意勞逸結合。政治課大多安排在上午三四節或下午一二節,學生易饿易困,根據情況可以用3-5分鐘講講與教學有關的故事;或讲一講新聞:那裏發生了地震,香港選出的新特首是誰等等,這可以擴大學生視野,並激起同學們關心國家大事、註視国際風雲的熱情;或把從報上獲得的信息、靈感講給學生;或者是罰沒認真聽講的或遲到的同学講個小笑話等等。这樣重新刺激學生再講課,更能提高教學效率,符合學生身心发展特點。
  三、註重師生关系,激發學生學習興趣
  美國有一項歷時17年的“教師的人際交往技巧”的大型研究發現:当學生感覺到他們被理解、被關懷及被真摯相待時,他們的學習成績便會提高,他們的行為亦会較好。因此作為教師要重視师生情感的交流。學生有獨特見解時教師傳递給他一個贊賞的眼神等。在課堂上,老師以滿腔的熱情、飽滿的精神、豐富的情感,對學生一個微笑、一個眼神、一個擁抱、一個豎起大拇指的贊許、拍拍肩膀的激勵、握握手的感激,都是評價。它像一絲花香、一股清泉沁人心脾。另外,根據學生年齡特點,還可以巧用有形鼓勵,即用象征物對學生作鼓勵性評價,以激勵學生的上進心和榮譽感。有一些小組比賽我就對优勝者每人獎勵一支圓珠筆。在课堂上,教師機智巧妙的語言,可以使教學信息的傳遞風趣而幽默;可以叩開學生豐富多彩的世界,使學生在笑聲中欣然接受評價,讓學生以愉悅的心情去主動、積極地学習,從而使課堂生花,為教學增色。課後經常找後進生談心,耐心教育,幫他們樹立學好的信心,使他們轉變觀念,取得了好的成績;而且要在後進生的作業中多用激勵性的評语鼓勵他們。
  四、運用多媒體教學
  心理學家研究:如果學生各种感官並用,對知識的記憶率高。因此我在教學中盡可能的運用多媒體教學。我嘗試運用多媒體技術教學手段導入新課。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com 因為有人說过:“課的第一錘要敲在學生的心靈上,激發他們的思想火花,好像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。比如講《我愛我師》這一課時,我以歌曲《長大後我就成了你》作為導入,当動聽的音樂悠然響起,學生的註意力馬上集中,學生在歌聲中体悟著愛師的情感,我自然導入課題。好的開端是成功的一半,這節課使學生記憶很深。在講《科教興國戰略》時,我用多媒體展示神舟飛船升空的壯觀一幕,使學生为我國的科技成就振奮鼓舞,從而自然引出,這樣的成就離不開我國正在實施的一項戰略——科教興國戰略。多媒體的這種教學手段以其形、聲、色、意相統一的優勝,產生一種聲情並茂,情景交融的情景,引導學生通過視聽,體會材料的真實性,開拓了學生的知識視野,展示了知識的海洋,刺激了學生強烈的求知欲望。
  五、精心設置懸念,培養學生興趣
  在政治課上設置一些悬念,也是培養興趣的一種好方法,能將學生的兴趣調動起來,使學生產生強烈的好奇心和旺盛的求知欲望。
    六、采取密切聯系實際生活的教學方法
  在講課本知識的同时聯系當前實際教學,學生興趣高。如講生命健康權時,我聯系當前的校車安全問題,食品安全問题。講《合理消費》時,我介紹自己的消費經驗。
    七、讓學生參與教學
    素質教育中強調要发揮學生主體作用,提高學生各种能力,而這些離不開學生的積極參與,這就需要教師給學生提供較多參與的機會,調動學習的積極性。課堂上,我經常讓學生練習提問,評論,討論。
    (一)給學生閱讀、提問、討論、歸納的权力。
  政治課上对於那些能讀懂的內容,教师不多講,指導學生閱讀,在學生讀懂、讀通、理解課文的基礎上,引導學生提出問題。對於能提出問題的学生及時表揚。學生提出较容易的問題,引導學生互相解答;較難的問題,學生討论,教師給予適當的指導。這樣,既發揮了學生主體作用,又培養提高了分析問题、解決問題的能力,同時提高了學生學習的積極性,激發了學習的興趣。
    (二)動員學生搞社會調查。
    讓學生去搜集資料、社會調查等親身實踐來獲得對社會的直接感受,從而達到掌握知識,理解知识。如學習《我愛我师》,我讓學生去訪談老师,去了解老師,起到了很好的效果
    八、每天讓學生到講臺播報最近國內外大事
  采取上述這些形式,學生積極参與,主體性充分發揮,極大地激發了學生學習歷史的興趣,提高了課堂效率。
  總之,教無定法。如今時代在快速發展,社會、學生對教師素質要求越來越高,作為一名政治教師要針對本學科特点,在激發學生興趣,調动學習積極性上大膽創新,不斷探索科學的教學方法,為全面提高學生素質做出自己的努力。 免费論文下載中心 http://www.hi138.com
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