關於培養學生主動參與歷史教學的意識

論文類別:教育學論文 > 學科教育論文
論文標簽:歷史教學論文
論文作者: 王崇喜
上傳時間:2012/6/4 9:02:00

   歷史學是認識和闡述人類社會發展進程及其規律的一門學科,与人類在政治、經濟、文化、社會等方面的活動密切相關,具有提高国民素質的教育功能,是人文社會科學中的一門基礎學科。進入新世纪,“歷史課也逐漸變得重要起來,它開始被看作為智力訓練的源泉。”學習歷史,其意義並不在于使學生只是知道和記住過去所發生的事情,也不只是讓他們學會重復老師或課本對历史的敘述,而是要通過歷史教學的活動,使學生不僅感受歷史的境況和氛圍,體會历史人物的心態和想法,而且逐步學會怎樣對歷史進行認识,如何對過去所發生的事情进行解釋,從而掌握認識歷史和了解社會的方法,形成正確的歷史意識,並在學習過程中逐漸積累對人類社會历史進行觀察、思考和探究的經驗,促使他們學會學习、掌握智慧,進而學會生存、學會生活、學會發展。因此,作為歷史教師,在教學中應讓學生以積極的心態主動參與到學習活動中去,使学生在參與中發現問題,思考問題,在參與中獲取知識,學會学習,培養能力。那么,如何培養學生主动參與歷史教學的意識呢?
  一、創設情境,設置懸念,引發思考,誘發學生主動參與的動機
  教育心理學研究认為,學習動機是直接推動學生進行學習的一種內在動力,是激勵和指導學生進行學生的一種需要的心理狀態。在教學中,通過創設情境,設置悬念,引發思考,誘发學生主動參與的動机,促使學生積極思維,點燃學生质疑問難、主動探索的精神之火。例如,在講到經济發展與重心南移一節時,聯系现實設問導入,當今中國經济重要增長極是哪些地区?學生很容易回答是珠三角和長三角。那麽你知道在古代经濟重心在哪兒嗎為什麽會發生變化?由此導入新課,极大增強了學生探究、求知的欲望和興趣。
  二、留給學生主動參與的時間和空間
  在歷史教学中我們老師要盡量滿住學生的心理需求,充分相信學生的內在潛力,放手學生參與學習活動。要留給學生一片自主學習的空間,保證思考、探討問題的時間,讓他們經歷知識的发現、問題的思考、規律的尋找、結论的概括、疑難問題的質疑乃至知识結構的建構的過程,放手大膽的讓學生嘗試探索新知识,使學生在動手、動腦、動口中找到解決問題的辦法,讓學生的生命潛能和創造精神獲得充分釋放。例如在講辛亥革命綱領之前,我提出問題:在當時的歷史條件下,如果讓你參與制定革命綱領,它的內容应當是什麽?請說明理由。由于這個問題滿足了學生運用学過的知識探索、研究、發現问題的強烈願望,學生們的思維异常活躍。把學生提出的內容與教材提供的內容相對照,想想產生差異的原因。引導學生用辯證的方法,從當時的社會背景、民族資產階級的革命性和妥協性入手進行分析,得出民族資產階級只能提出一個既有革命性、又具有明显妥協性的革命綱領的結論,進一步認識到民族資產階级不能領導中國革命取得勝利的歷史必然性。最後,在借鑒中確認,只有共產黨才能救中國。
  三、聯系生活實際,引導學生参與實踐,激發學生的熱情
  俗話說:“百聞不如一見”。在教学中,緊密聯系學生的生活实際,學生自然感到親切,從而使學生的課堂学習變成一種自我成長的需要。教學中我們要從生產、生活實際出發給出一些新鮮的、生動的、有趣的、真實的問題讓學生解答。例如在讲到羅斯福新政一課時,針對經濟危机發生原因時,我聯系当前我國房市高漲和股市的低迷,講几年來房貸消費與國家銀行政策調整,讓學生切身感受經濟安全與經濟风險,從而對美國經濟危機有了更加直觀的了解,破解了同學們心中的一系列難題:為什麽美國經濟發展那麽好,說垮就垮了呢?百萬富翁怎樣一夜变成了窮光蛋,牛奶為什麽偏要倒进水溝?也進一步對我國政府当前經濟政策有了進一步了解。然後設問:如果將來你走上領導崗位如何制定经濟政策,確保可持續發展,避免經濟危機?從而達到了學以致用、資以通鑒的目標。 免費论文下載中心 http://www.hi138.com   陸遊詩曰:“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。”若要開拓學生的視野,提高能力,培養創新精神,就必須让學生將所學課本知識與社会實踐緊密結合起來,让學生親自參與社會調查,在實踐中不斷創新。
  四、加強合作交流,為學生拓展主動參與的途徑
  在實施課程改革的新理念中,小組合作學習逐漸成為我们初中歷史課堂教學,特别是活動課的主要方式之一。許多教師認為,只要是以小組的形式進行學習,學生自然就会合作,於是在課堂上教師只是簡单地讓學生組成小組,簡单布置一些學習任務,要求小組討論,既不指導也不监控學生的舉動,結果造成學生在小组內仍然是各自為政,要麽個人埋頭鉆研,要麽個别開小差,說閑話,真正参與的人少,場面熱鬧而收效甚微。造成這樣結果其原因在于教師只是關註小組活動的结果,並不在乎小組活動的過程,只要能夠有人代表小組給出正確的答案,整個小組就能順利過關。因此,老師在運用合作学習時應有所作為,進行有效调控,才能使之真正富有實效。
    從上述的案例,我們總结出有效的合作學習操作要略。(1)主題要明確。(2)選擇主題具有探索性和挑戰性。(3)合理分組。(4)規範操作。(5)創建平等和谐的合作氛圍。(6)合作互動方式要多樣性,如任務分工式討论,書寫式討論,切片拼接法,共學式小組調查法。(7)關註学生認知特征,完善发展性教學評價。合作的意识和能力,是現代人应具備的基本素質,學會合作是當今社會生存的條件之一,許多現代科技的發展和成果的取得,都離不開人類的合作。合作學習式教學有利於克服傳統授課方式的弊端,由“一言堂”向“群言堂”的轉變,有利於培養學生的創新精神和實踐能力。但合作學习在課堂上並不總是完全獨立的,它還會與自主學習、探究學習相互結合,共同提高課堂教學效率。
    五、教給學生學習方法,激發學生的思維,磨練學生主動参與的能力
  達爾文有一句名言“最有價值的知識是關於方法的知識”。學習方法可以保證一個人持續不斷的獲取知識,提高學習能力。可見,教師的職责主要不在於“教”,而在於指導學生“學”,不能滿住於學生“學會”,更重要的是讓學生“會學”、“願學”,努力使學生由對知識的被動接受為主動接受,教會學生主動獲取知識的技能和方法,使學生主動參與到學習中去,使學生能夠適應未來社會發展的需要。
  總之,在歷史教學課堂中我們必須拋棄束縛學生主動發展的教育思想和教育方法,樹立“學生是学習的主體”的教育观念,把促進學生主動参與放在首位,善於激發學生主動參與的欲望,讓學生要學、愛學;創造主動參與的條件,培養學生主动參與的能力,使學生善學、会學、樂學,讓學生真正成為學習的主人、教育活動的主人、生活的主人,培養出具有創新能力的一代新人。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
下载论文

論文《關於培養學生主動參與歷史教學的意識》其它版本

學科教育論文服務

網站聲明 | 聯系我們 | 網站地圖 | 論文下載地址 | 代寫論文 | 作者搜索 | 英文版 | 手機版 CopyRight@2008 - 2017 免費論文下載中心 京ICP备17062730号