關於德育歷史教學之本

論文類別:教育學論文 > 學科教育論文
論文標簽:歷史教學論文
論文作者: 單瑞英
上傳時間:2012/6/4 8:57:00

歷史教學目标是“知識與能力”“過程與方法”“情感態度與價值觀”三個層面,德育教育乃是历史教學之本。當今社會在商品经濟的刺激下,出現道德滑坡,人心不古的現象。加強德育教育,更凸顯為今歷史教學研究重要課題。历史因為它的民族性、傳承性和思辨性,被賦予了天生的教育性。歷史德育應該以學生為基準,以知識為載體,以民族為先義,以促進社会進步和和諧為準則为依據。
    一、歷史德育應註重從肯定學生做起
    德育首先從認可學生做起。認可學生包括認可學生的實際能力,認可學生的信念。傳统的歷史教育,摻雜了很多階級觀念,意識形態觀念,過於強調完美的符合时代的“高大全”式的人性。固然在艱苦的時代這種教育共和國的偉業,創造出非凡成就。然而這種教育方式走向了極端,有時過於強調形式,忽略個性。特別當今政府腐敗現象橫行,各種貪汙受賄、徇私舞弊醜聞層出不窮,再以政治主題來宣揚德育,不免會顯得蒼白無力。而新生的一代在商品經濟环境下長大,他們更註重張揚个性,實現自我價值的最大化。因此認可學生的個性發展是德育的前提,是歷史德育的根基。歷史教育正是堪透社会為內容,可以很好的結合歷史與現代,找尋新生一代的生長經歷,引導他們发現心目中的真善美。西方的人文主義肯定人的價值,肯定人的社會價值,宣揚人性善與美,鼓舞人性的張力。當有了自我肯定的基礎,人才能有自信試图改造他人與社會。学生有多大自信,他的善行就有閃爍出多明亮的光辉。學生是陽光的,是有激情的,他們的善行在社會盛開的生命之花一定是最美麗,最閃亮的。
    二、歷史知识是德育教育的優良載体
    歷史是先人給我們留下的最好的財富,它以事實告訴我們是非對錯。古今中外每一事件都穿插著形形色色的人物,他們各懷著不同的心思參與其中,其結果多為正義、进步之士笑到最後。歷史上的思想家跟在此做了專業上的研究,用他們的智慧之果引導者今人。西方人文主義思想家蘇格拉底的“美德即知識”,道出知识的運用應該是善意的。亞裏士多德“吾愛吾師,吾更愛真理”,求真求實的人性本質,穿越了兩個半世紀,昭示知識不斷探索和進步。當今蘋果之父已逝的喬布斯的所言“求知若渴,虛懷若谷”,谦虛的態度可以使自己贏得进步的優越地位。至理名言如明燈一樣照亮學生的成長之路,一次小小的體悟,很可能轉變其一生的命運。歷史教育正是將促使人进步的德行傳授給了學生。歷史人物的人生經歷,特別是面对困難和抉擇時,如何選擇前行的道路,成為學生寶貴的人生借鑒。在歷史長河之中,學生以历史為借鑒,更能培養他們樹立長久人生目標和堅毅的素質。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com    三﹑歷史德育应以愛國主義教育為先
    隨著改革開放的進行,西方先進的文明,給国人強烈的反差。面對西方完善民主制,人文主義的光環,豐富的物質生活,中國權操於上的政治现象,道德淪喪的事件頻頻爆出,科技上尚不能造出先進的發動機,耳濡目染的使許多學生慢慢的產生西方崇拜情节,迷失自我。事實上以歷史的發展来看,西方的近代文明起步于十七世紀,而祖國起步於十九世紀中期,時間上遠遠晚於西方,差距是不可避免的。从國情來看,西方民主是伴隨商品經濟發展逐步完善的,不可能完全適用於正在發展中的中國。固然當今還有許多不足之處,難免會出現紕漏。這正是中國自己要走的路,不斷完善我們的制度,發展我們的國家,這正是學生应該去做的。同時歷史一分為二方法幫助我們看到西方既有其進步的政治、科技與思想,亦有暴力、色情和奢糜。從學生個人成長來看,他们與生俱來就是中國人,將來也将從中國這片土地汲取營養,否定這個民族,也將摒棄自己的成長环境。與我們給國家所做的貢獻,國家給了我們更多的保護。因而,愛國成為學生首要品德。
    四、歷史知識蘊含著做人的原則
    人類歷史是人類創造的,人類在創造过程中是發揮著聰明才智,也在取舍之間體現做人的原則。一個個歷史人物都是歷史教學中德育的活生生教材。历史給予做人的原則是寬泛的,但根本上有兩點,公正和進步。華盛頓,這位偉人不僅在政治上締造了當今最强盛的美國,而且在生活中也是求知、博愛、不貪戀權位、堅毅、大公無私的化身。他自學成才,娶了一位遺孀,解放美利堅合眾國,也解放了自己農莊的黑人奴隸,功成名就之後,隱退家園,國難之時挺身而出。此種情懷任何一個學生都可以從中都可以領悟到激進向上奮鬥的力量。歷史中反面教材也幫助我們預防和更正自己的缺點。秦始皇的專橫反襯唐太宗的兼聽,两個王朝一個二世而亡,一个創造盛世,這就是体現公正的謙虛的力量。
    五、德育歷史幫助學生相信堅持的力量
    隨著信息時代的到來,知識更新迅速,許多成就輕易的取得,致使對成功的熱切的渴望使整個社會出現了人心浮躁的現象。學生在學習中表現出典型的不腳踏實地,浅嘗輒止。這是成長中的學生致命的錯誤。人生作為结果來看待是膚淺的,只有作為過程才能有享受之感。因為浮躁不僅會使人生沒有根基之感,也會在困難面前徘徊不前。它要麽助長自己的無知,要麽在挫折中磨滅生命的朝氣。歷史長河的漫長發展,它在曲折中不斷前進。學生既可以從中感受到生命不止,奮鬥不息的人生宗旨,也可以感受到人的渺小,激發更大的潛力。
  歷史就是這樣幫助學生找到自己的真善美,幫助學生成長成為一名能夠應對大千生活的人,成为胸懷大誌,保持不懈鬥誌的人,成為即有著社會責任感也有生命朝气的人。 免费論文下載中心 http://www.hi138.com
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