關於找準練點 提高練筆的有效性

論文類別:教育學論文 > 學科教育論文
論文作者: 陸雪琦
上傳時間:2012/6/5 13:49:00

論文代寫網:     課堂練笔旨在閱讀教學中,通过巧妙地挖掘文本的各种空白點進行寫話練習,以促進言語形式與寫作方法的迁移,加深對課文內容與思想內容的理解,從而达到以讀引寫,以寫促讀的效果,這是提高語文教學實效、提升学生讀寫水平的理想途徑。由於課堂练筆融讀寫為一體,具有篇幅小、形式活、出手快等特點,所以深受老師們的喜歡。然而,目前練筆的隨意性大,缺乏規範化,導致練笔低效甚至無效。那么如何才能讓練筆練得有效呢?我認為關鍵是找準讀與寫的結合點,具體可從以下四個方面進行。
  一、重点詞擴展
  文章中的重点詞是語言形象、語言情感、语言技巧的聚集點,解读文本、感悟語言往往要抓住重点詞進行訓練。如果在閱讀教學中有效地引導學生想象,挖掘重點詞語的形象內涵,感悟理解詞语的情感內涵,將詞語进行具體擴寫,活化詞語的形象,既可豐富文章內容,又可加深學生對課文內容以及作者情感的理解,这不失為練筆的一個好方法。
  二、插圖補白
  好多文章由於中心表達的需要和篇幅的限制,有些內容只能简而言之,甚至略而不寫。但將某些內容完全省略的話,編者又觉得文章過於單薄,缺乏形象性,於是便配上插圖進行彌補。這無疑又留给了我們練筆的好機會。我們通過插圖補白,化無为有,化虛為實,化簡為詳,既可以拓寬內容空間,又可讓學生深化理解,提高讀寫能力。比如《可貴的沈默》中的第二幅插圖,我讓學生把畫面中孩子們為自己的自私而羞愧的具體表情、動作寫出來。由於這些插圖畫面生動有趣,並且都是學生比較熟悉、喜歡的生活場景,再加上學生寫之前有了老師的講解引導,具備了一定的情感積澱,所以寫起來毫不費力,言語形式的表達效果得到充分彰顯。
  三、情節拓寫
  中国人講究含蓄美,好多作品在故事情節中總要留點空白,目的是留給欣賞者遐想的余地,取得良好的審美效果。
有的文章常常利用一個省略號,就会把我們的思緒引向远方,帶進故事的後續情節,令我們久久不能忘懷,而這也是練筆的好機會。如一位老師在教學《把鐵路修到拉萨去》時,他就抓住课文最後一句“青藏鐵路這條‘鐵龍’在不斷向前,向前。拉薩已經遙遙在望”設計了練筆。他讓學生寫一寫青藏铁路開通那一刻,人們如何欢快的場景。接著他就放起了韓紅的那首優美高亢的歌曲《天路》,學生們伴隨著天籟般的歌聲,欣賞著拉薩人民歡慶的照片,個個文思泉湧,寫下了歡慶的場面。“鐵龍來了!鐵龍來了!青藏鐵路開通了!拉薩人民呼喊著,蹦跳著,似乎要把這個消息告訴上天,好多人民還捧著潔白的哈達,載歌載舞,要把哈達獻給可歌可敬的筑路大軍呢!”
  另外,好多文章中常留有供讀者想象的語言空白,在閱读中引導學生把握語言空白,拓展語言情境,想象語言情節,補充人物的話語,也是一個練筆的好方法。如我在《再見了,親人》、《她是我的朋友》、《一面五星紅旗》等課文的情節分析中都設計了人物對話的補白練習,取得了比較理想的效果。
  四、情感宣泄
  很多文章都體現著濃厚的人文性,帶著強烈的情感色彩,敬佩、贊嘆、憎恨、熱愛,可謂應有盡有。在強烈的情感背後,需要的是宣泄,需要的是倾訴。教師若能適時地抓住学生的這個需要,把情感宣泄作為練筆點,讓学生暢快地釋放自己的情感,無疑又是一個好練法。如我在教《西門豹》一課時,當所有學生都为西門豹的有勇有謀,以牙還牙地惩治巫婆等人而大聲叫好时說:“看到這大快人心的一幕,相信大家有很多話想对西門豹或巫婆說,那么就拿起你們的筆,把心中的話宣泄出來吧!”這样一來,學生寫出的內容无比精彩,令人十分滿意。
    以上四種練點,是我在課堂练筆設計時常選擇的方法。除此之外,課堂練筆還有多种,如情節的改寫訓練,變换角度的讀寫訓練,推測前因的补寫訓練等。面對這麽多的練寫方式,我們在選擇時應看哪一种有利於突出文章中心,又是學生容易表達的。其實課堂练筆並不是每節課都要進行,那樣会占用學生很多的閱讀感悟时間,致使閱讀不深不透,而應該看它對凸顯文章中心、領会思想情感有無作用,另外還要看看學生們的傾吐欲望如何。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
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