淺議習作教學中想象力的培養

論文類別:教育學論文 > 學科教育論文
論文作者: 梁海榮
上傳時間:2012/6/5 9:29:00

    把原有表象創造出新形象的思維能力就是想象力。想象是創造的先導,豐富的想象是創新的翅膀。無論是再造想象還是创造想象,對提高學生的創新素质都十分有益。愛因斯坦曾說:“想象力比知識更重要。”可見,習作教學與想象力之間有着密切的關系。習作教学中如果沒有想象力,學生習作时就會思路閉塞,內容空洞,立意不新。因此,習作教學必須培养學生的創新思維能力。
    一、激發寫作興趣,培養學生的想象力、創造力
    眾人皆知,興趣是最好的老師,是人的思維力發展的能源力量。沒有興趣,思維过程就不能深化、持續,也就沒有创新。反之,興趣越大,從思維過程中體驗的情感越強,思維過程的深化並取得創新成果的可能性愈大。由此可見,兴趣是習作重要的內驅力。教師可根据學生的生理、心理特點,用想象力激發學生的寫作興趣,使他們的想象逐步從無意想象發展到有意想象。多媒體網络還可以虛擬情境,創設習作環境,通過聽、說、觀、打等各種感觀的刺激,再現生活場景,並可以進行角色扮演和體驗,真正意义上激發學生習作的興趣,展現學生創造的個性。
    二、积累生活素材,豐富記憶表象,扩大想象空間
    記忆表象是想象的原料,正如貴重的合金需要有各種貴重金屬作為原料一樣。而生活中的素材正是想象中的“各種金屬原料”,离開了生活,習作就失去了它的價值。可是,大多數孩子每天來往於学校和家庭,他們所能獲取的信息畢竟有限,再加上信息傳遞單一、緩慢,刺激度弱,使得學生習作內容陳舊,千篇一律。因此,教師必須擴展學生的生活空間,引導學生从中捕捉信息,汲取營養,增長見識。通過翻閱書報、上网瀏覽、收聽廣播、收看電视、請教他人等多種途徑,涉獵、搜集和整理有價值的生活素材,拓寬視野,發展思維,誘發創造欲。

    生活是浩瀚的大海,是連綿的群山,是遼闊的高原,是无邊的沙漠。它的世界裏有無窮無盡的趣味和感觸,只有懂得生活的人才能感受其中的樂趣。因此,教師要鼓勵孩子們融入到生活中去,讓孩子們用自己的耳朵去聆聽生活,用自己的眼睛去观察生活,用自己的大腦去思考生活。他們會在發現生活的美、生活的真、生活的趣的同时,用自己的筆去描繪丰富多彩的生活,克服了當前學生習作模式化、內容空洞、立意不新的缺點,提高了學生的寫作水平。
    三、形式多樣,加強想象練習,提高創新素質
    習作教學應順應學生發展的規律,采用多種形式的想象性習作練習,來發展其創造性思維,以達到“要以創新精神和實踐能力為重點”的素質教育的要求。為了發展學生的想象性思维,說自己想說的話,寫自己想寫的文章,我在教學過程中采用了以下幾種形式。
    1.續寫想象。教學時可根據某些課文言盡而意未盡的語言材料,設置疑問,引導學生展開想象,續寫故事的多種結局,借以培養学生的發散思維能力。
    2.圖形想象。用幾何圖形發揮想象, 讓學生根據圖意,寫想象習作。學生想象力豐富,悟出了许多人生的哲理,寫出了一批佳作。
    3.物品想象。以實物進行刺激,展開想象。 比如:準備一個摸物袋,裏面裝著木片、布塊、石頭、文具等物件,讓學生摸出一件後,聯想到跟這物件有關的種種事情,從而形成習作内容。
    想象力是創造力最顯著的特征。在日益重視培養學生創造精神的年代,讓我們加强習作想象力的訓練,拓展學生想象的空間,讓他們創作出更高質量的作品吧! 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
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