關於讓閱讀成為習慣 讓經典美麗人生

論文類別:教育學論文 > 學科教育論文
論文作者: 邊承明 張偉
上傳時間:2012/6/5 9:09:00

    一、確立並完善学校辦學理念與指導思想
    學校的一切工作要以人為中心,突出人的發展,重在師生興趣的激发、潛能的開發、能力的培養,所以我們確立了“让讀書成為習慣”的辦學理念。幾年來,學校全力營建書香校園,让書香浸潤校園,讓經典滋潤童年,让閱讀伴隨師生成長,以書激趣,以书培智,以書養性,以書育人,建設師生精神家園,為師生的生命發展打造亮麗的精神底色。現在,主題閱讀交流已經成為我們學校的特色。
  二、優化校園文化環境,營造師生讀书氛圍
  學习應該與書香為伴,師生應該与經典為伍。學生在校園里所觸及到的每一處风景都應該有文化的熏染。为此,我們在教學樓、辦公室、教室、走廊等墻壁上進行了精心的布置和修飾,以營造濃濃的书香氛圍。
  1.致力打造校園墻體文化。在教學樓樓梯墙上題寫辦學理念——讓讀書成為習惯;樓道文化——在每一層樓道裏設立讀書架,為學生提供經典书籍、報刊等,每月更換一次內容;文學長廊——利用學校的黑板報、宣傳櫥窗、樓道的墻壁,張貼名家經典、學生优秀習作、現代文學中与課本有關的名著名作,引导學生讀好書,多讀書,提高学生閱讀的興趣,使學生走進校園就能舉目見人文,放眼品經典,在濃濃的書香氣氛中感受文化的浸潤。
  2.建設班級“讀書”文化。
    我們要求每班教室有自己独具特色的班名,國旗、班訓、班報等都有固定的位置。在保持全校整體共性的同時,各班師生共同設計的墻體文化风格各異:“成長的足跡”、“小眼睛看大世界”、“我读書、我快樂、我成長”等,形成了獨特的人文氛圍。
  三、激發學生的閱讀興趣,讓讀書成為習慣
  1.樹立榜樣激發興趣。教師要向學生介紹歷史人物、科學家愛讀書的故事,以榜樣的力量激發學生課外阅讀的興趣,使學生逐漸認識到只有多讀書,肯讀書,才能有較高的阅讀能力,才能得到全面發展。教師要以身作則,潛移默化地影響學生。
  2.創設氛圍激發兴趣。學校在環境布置上要獨具匠心,班級內圖書角的布置也要各有特色。課間活動時,学生隨手就可拿起一本來翻閱。
  3.開展活動激發興趣。閱读交流活動既可以讓收獲者品嘗到成功的喜悅,又可以吸引還没有投入閱讀活動的學生。學校要組織開展不同形式的活動。如低年级開展講故事比賽,中、高年級進行赛詩會、朗誦會、故事會、演講賽等。
另外,學校還要根據主題閱讀活動进行階段性成果展示,比如手抄小報評比、讀書心得展出、读書筆記評比展覽、优秀讀書筆記廣播等。閱讀交流活動的有效開展,把全校的阅讀氛圍進一步推向高潮,吸引了更多學生投身閱讀活動。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com   4.通過師生共读、親子共讀激發興趣。教師與學生共讀一本書後,寫下各自的收獲,在班級內、家裏進行交流。這種做法深受學生歡迎。有了老師和家长的參與,學生們熱情高漲,都願意去讀去寫。
  5.通过多元化的評價激趣。為激發學生的讀書熱情和興趣,學校根據“主題閱讀交流”實驗的計劃,定期舉辦班級、級部、學校三級的讀書故事会、佳作欣賞會、人物評論會、讀书看報心得交流會、優秀詩文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書筆記展評等讀书活動,並評選出“讀书小明星”、“演講小明星”“背誦大王”、“小作家”等。通過多元化的評價,讓學生在活動中感受閱讀和展示自我的快樂和幸福。
  四、完善閱讀課型構建,提高閱读的有效性
  我們在长期大量閱讀的基礎上,構建了閱讀的四種基本課型:閱讀準備课、閱讀指導課、閱讀积累課、閱讀交流課。下面就简單介紹一下各種課型解決的主要問題。一是閱读準備課。這一步由师生在主題導學課上完成,主要是师生根據圖書室和學生手中的图書,制定出主題閱讀目錄,進行圖書的選擇。二是阅讀指導課。在每主题開始閱讀第一節,教師大體利用十分鐘的時間,提出本主題閱讀的要求,推薦本主題閱读書目,介紹有關閱讀的方法,進行爱護圖書、保護圖書及不動筆墨不读書的教育,讓學生選擇自己喜欢的有關主題圖書進行閱讀。三是閱讀積累課。在這種課型中,學生可以自由閱讀,同時可以記錄自己喜歡的名人名言、諺語及自己喜歡的詞語、段落,或寫下自己讀書的反思、體會等。同時還結合我校“三语一言”課題實驗,要求學生每人每天最少記住一条名人名言,教師在課中圍繞這一主題進行閱讀,師生一起享受讀書的快樂。四是閱讀交流課及成果展示課。讓學生展示積累的字詞句段篇,展示學生的手抄報等。
  為了保證閱讀的有效性,我們每周開設語文大閱读課,兩節課連排連上,在阅讀的時間上有了保證。我們還努力加強閱讀指導,每周大閱讀課上必須有課外閱讀指導的時间,語文教師要有計劃、有目的地針對主題閱讀的數目進行課外阅讀指導,帶領學生潛心閱讀经典美文,教給學生讀書方法,引導學生領略中外名著,吟詠古今詩文,強化國學教育,在大量的阅讀實踐中培養小學生良好的閱讀习慣和興趣,讓他們初步掌握讀書的方法。
  五、實現了課內與課外鏈接延伸,拓展了閱讀空間
  我們的課外閱读已經成為課堂教學的自然延伸。如學了《草船借箭》後,引導学生讀《三國演義》;學完《醜小鴨》後,推薦閱讀《安徒生童话》;學了《小壁虎借尾巴》後,可让學生查閱資料,了解啄木鸟、猴子、狗等更多動物尾巴的用处。學生的閱讀不再拘泥於語文書,实現了由課內與課外链接延伸的立體閱讀。
  六、背誦优秀詩文六十篇
  為了提高閱讀的有效性,學校還組織教師編写了介紹記憶方法的《記憶金鑰匙》,大大提高了學生的記憶能力。現在,課前一分鐘的“三語一言”背誦和課間操後五分鐘的經典詩文背誦,已成為學生一道豐盛的精神美餐,瑯瑯的誦讀聲也成了校園一道亮麗的風景。 轉贴於 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
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