關於新課程理念下的初中語文教學

論文類別:教育學論文 > 學科教育論文
論文標簽:語文教育論文
論文作者: 劉永霞
上傳時間:2012/6/30 12:50:00

【摘 要】:初中語文教學中,如何體現教學細節,優化教學過程是新課程理念下初中語文教學所關註的重點内容。就語文教學實踐而言,當我們拿到一篇新課文開始教學時,我們首先要考慮的是采用什麽方法來進行教學,怎樣把握課文,怎樣理好各個環節,這也是语文教學宏觀方面的內容,具體說來我們還必須註意以下幾個方面的問題。
【關鍵詞】:教學細節 課堂教學 註入情感
    我們知道語文一節課的時間只有短短的幾十分鐘,想要提高語文教學效率,讓學生真正學有所獲,就要把語文課堂變成學生乐於學習的場所,充分激發學生的学習積極性,調動學生的多種感官,讓學生在課堂上充分“动”起來,在全方位參與中学習,使語文課堂生機勃勃,充滿活力,這也是語文新课程標準所折射出的基本理念。
    一、體現教學細节,優化教學過程,抓住特點人手,圍繞主題展開。
    初中語文教學中从教材的特點入手進行教學包括兩個方面的含義,首先是文章不同的體裁特點,其次是課文本身的寫作特點。我们知道不同體裁的文章,教法應不同。在教一般的記人敘事的文章时,要想法讓學生了解文章写的是什麽事,表現什麽人物,而所寫的這些材料是怎樣組織安排的,找出其中的規律來。還要讓學生了解文章的记敘語言的特色,是外貌描寫,動作描寫或是人物本身的語言描寫。因此,我們在備課時就應考慮到一篇課文中的每一句話、每一段內容對表現主題能起什麽作用,課文是采用什麽形式來映主題的,其語言又有什麽特點。在教學活動中也應從這幾方面著手指導學生学習課文,教學中的每個環節也都應圍繞主題來展開。
    二、精心設計高潮,有效调節氣氛。改進教學手段,融入創新教育。
    語文課堂教學中,教师與學生、學生與學生之間的信息交流、思想交流、情感交流,以及學生為完成學習任務而進行的各種思維活動始終不斷地進行著。可以說,它是一個動態的流程。既是動態的,就應忌平鋪直叙,就應有高潮。另外,从心理調節的角度看,高潮能激發興趣,提高吸引力,更多利用學生無意註意,消除疲勞感,有時甚至可以純粹為了调節情緒與氣氛也設計高潮。高潮常见的是課堂氣氛熾烈昂奮、創造性思维火花撞擊、進發、跳躍。高質量的高潮設計,就是思維品質的提高。高潮的設計其次講究時機的把握,要避免過早,也要排除太晚,一般要安排在課的中間。
    教師授課一直是三尺讲臺,三寸粉筆,伴隨著教改的轰轟雷聲又多了投影器、配了錄音機,這一改革的確為課堂增色不少,但總吃菠菜豆腐會膩的,因為投影片總是永恒不变的幾種顏色,時間久了,也就索然無味了。隨著信息技术的大力發展,電腦真實地走進我们的生活,它幾乎無所不包,無所不容,於是单調的課堂一下子變得有趣了,五彩的畫面、神秘的背景、亮丽的色彩、奇妙的曲線、清晰的知识結構圖,出奇不意的拓展延伸,能激起學生極大的興趣,進而激發他們求知、創新的欲望,以達到提高課堂質量目的。
    創造性地進行綜合性學習。新教材的作文教學體系与以往有了較大的改變,可以說這是語文教材變化最大的一部分內容。新教材把作文訓練放在綜合性學習中,其內容丰富多彩。 转貼於 免費論文下載中心 http://www.hi138.com    寫作原本就是學生對外部世界認識後進行表述的過程,在作文課前讓學生充分準備,自主尋找材料、分析材料、占有材料,讓材料為我所用。這样既能夠培養自己觀察、分析的能力,又能培養起自主學習的能力。
    突出“思”字,變學生的“回答”為”提問”。一直以來教師主宰課堂,學生大多高分低能,何談創新?為此,要把學生的活動變為“思維體操”,強調學生“跳起來摘果子”。課堂上,根據學生实際設疑或讓學生互相設疑,啟發學生多思解疑。如講<愚公移山)後,教師肯定愚公移山的正確性,然而學生有逆向思維,提出“移山不如搬家好”的看法。還通過一題多問、一問多答等方法培養學生發散思維能力和創造力。
    三、註入情感因素,凸顯人文關懷
    教育科學研究結果表明,大部分中學生的內心是一片洶湧的大海,從未平靜过,他們渴望豐富的情感體驗,強烈的感情共鳴,適時的情感發泄。因此,語文教師要善於利用教材中的情感因素,采用朗讀引發、研读體味、情景再現、情境體驗、背景穿插、烘托渲染等教學方法,以情導情,激起學生內心的感情波瀾,引發學生的情感,使之与作者產生共鳴,進而理解課文、發展情感,最終實現語文教學的人文關懷。挖掘教材因素,實現情感共鳴。
    情感總是由一定的客观事物引起的,初中語文教材中蘊含著濃郁的感情因素,有助於學生產生積極的情感,形成崇高的人格。為此教師要充分利用教材因素,培養學生良好的心理素質和積極健康的情感。教學中我們教師必須堅持“文道統一“的原則,既做“經师”,傳授知識,培養能力,開發智力,又要為“人師”,塑造學生美好的心靈以促進語文學习。要在教學中,教育學生時刻以积極的生活態度,樂觀向上的精神,高尚的審美情趣,高漲的情緒,穩定的心境,面對生活和学習,幫助學生樹立正確的人生观、價值觀和科學世界觀,形成良好的思想品德素質,正確認識社會、人生和自我,這對於學生閱读和寫作同樣是至關重要的。
    四、轉变教學觀念,發揮主體作用。
    初中語文新課標明確指出,倡導學生主動參與、勤於動手,培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。与此同時,如何改變簡單传授、被動接受的教學模式,真正發揮學生在學習活動中的主動性,使受教育者成為己教育自己的人,是現代教育區別於傳育的顯著特征,也是當前世界各國在教育改革中都要面臨的一個共同話題。這要求廣大語文教師轉變教学觀念,發揮學生的主體地位。
    總之,新課程理念下,在語文課裏體現語文工具性特征的同時,強化語文的人文性特征,是提高學生语文學習興趣、增強語文課吸引力的一劑良方。語文學科富含人文因素,學生的語文學習活動是一個生動活潑的、主動的和富有個性的学習過程,這個過程包含著想象、情感體驗、評價判斷等環節。 免費论文下載中心 http://www.hi138.com
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