關於談現代漢語課程中的實踐性教學

論文類別:教育學論文 > 學科教育論文
論文標簽:現代漢語論文
論文作者: 張新鳳
上傳時間:2012/7/4 10:28:00

摘要:現代汉語課程作為一門重要的語言基礎性科目,其對於學生的汉語言教學來說具有重要意义。在當前情況下,必須按照要求積極的規劃好相關的教學管理,重點做好實踐性的教学。本文就從這一問題出發,同时結合現代漢語課程教學的相關特點展開分析和探討。
關鍵詞:現代漢語 課程教學 实踐性 分析
    對于現代漢語課程的教學来說,它是一門生活性较強的學科,其教學的重点在於有效的運用。但是在当前的課程教學中,很多的教師單純的註重對知識點的教學和講授,偏重的是理論層面的教學和管理,而忽視了具體的、實踐性的教學開發和管理。所以,必須轉變教學方式和教學思維,要在实踐性的教學上加強研究和探討,從而掌握相關的教學要点,開拓學生的思維,進而實現學生能力和素質的提高。
    一、現代漢语課程實踐性教學的現狀
    現代漢语的教學是一項重在應用的學科,重要的就是學生能夠運用這些知識在實際生活中進行應用。这樣一來,對於課堂的教學也就有著一系列的要求,如何實現高效的教學管理是我们要思考的問題。但是在當前的現代漢語的課堂教學中我們看到,很多教育工作者在進行教學的時候,僅僅是對相关知識的講解,而對於學生實際把握和應用的問題涉及的較少。其中,一些學生的學習過程也是对相關理論知識的死記硬背,整個課堂的教學缺乏一定的互動性和探討性。出現这種情況的一個重要原因就是现代漢語教學遠離了生活基礎,進而變得枯燥和乏味,这樣一來,無論理論知識講解的多麽細致,有效的應用依然成了問題。
    因此,必須大力的加強對現代漢語課程的改革,需要更加註重對於實踐教學的管理。這也是理論聯系實際重要理念的滲透和貫彻,對於現代漢語的教学來說更要如此。在這方面,傳統的課堂教學要積極的進行改變,更加註重課堂知識和生活的聯系,與此同時需要積極參與社會實踐、生活實踐、探究实踐。對於漢語課程的教學來說,一個重點就是在現代需求的基礎之上進行知識教學,進而使得所交知識具有時效性和實用性。而在當前的一些課堂教學中,由於對這些问題的忽視,一些課堂教學的知識相對落後,不能夠滿足當前發展和建設的需要,尤其是在進行操作和應用的層面還有所欠缺。這樣一來,也就更加要求我們做好轉變,做好相關的調查和分析,從實踐应用的角度來組織課堂教學,或者是進行相關的課程编排。
    二、現代漢語开展實踐性教學的方法和策略
    1、在課堂內容編排上做好規劃和管理,重點就是要精選教学的內容,把適用於生活實際的語言內容作為教學重點。通過我們的調查和研究發現,在當前的現代漢语課程教學中,一些教學的內容出现了和其他課程的重复。
比如語音、語法、詞匯的部分內容與语言學概論重復。這样一來,在教學的過程中也就會引起學生而對学習激情。這就要求我們在課堂內容選取的時候進行相關的分析和探討,重點就是要在進行管理的過程中加強分析和選擇,把握有效的知識點進行教學。與此同時,更要註重從實踐應用的角度來進行教學內容的管理,對於一些需要教學的知識,我們可以和實際生活中的應用問题聯系起來,進而開展互动教學和管理。例如我們對於詞义的教學,就可以和生活中的广告或者是應用文寫作聯系起來,可以讓學生去寫作一些廣告語或者是應用性的文章,這樣一來也就可以很好的應用,巧妙的把教學知識和实踐應用問題聯系起來。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com    例如,對於現代漢语課程教學中語音部分,我們在教學的過程中主要目的就是通過語音知識的學習使學生能掌握漢語聲韻调的拼讀、音變的規律等,從而提高他們的語言組織水平,特別是最提高普通話水平。針對這一现實需求,我們就可以在相關的教學過程中,理論知識可以只作針對性地精講,要留給學生充足的時間去開口講話。還應該結合小學拼音教學增加拼讀與拼寫的實踐性訓練內容,为學生將來的從教奠定紮实的基礎。
    2、創新教學方法,注重培養學生的實踐应用能力。對於現代漢語課程的實踐應用教學來說,主要的包含了兩個方面的含義,一個是在課堂中實現所學知識的活学活用,這就要求我們的教師在教授完相關的知識和要點之後,開展有效的鞏固和應用,也就是說在這個過程中我們可以設定一些情景,或者是設計一些語言情景,設計形式多樣且有意义的語言交際活動,培養學生的語言運用能力。另一方面,也就是要求我們在實際的教學過程中,真正讓學生在社會这個大舞臺中去實現良好的应用,真正把自己投入到社會化的這個大舞臺中去進行應用,在這方面我們可以參加一些课外活動,例如辯論賽或者是演講比賽,這些都是一個很好的鍛煉和實踐應用的機會。通過這些靈活多樣的教育教學方式,我們也能夠更好的實現教學的应用,發揮所學知識的作用。
    3、做好課堂的組織管理和教學。對於汉語課程的教學來說,重點就是要進行有效的、規範性的課堂教學,主要的就是應該以啟發式、答疑式、讨論式為主,同時能夠增強課堂教学的互動性和啟發性。漢語課程的教學不是單純的傳輸,所以教師不能只是單向的進行知識的講解,而要充分的發揮學生在課堂學習中的主動性和創造性。要讓學生積極的參與進來,只有這樣才能夠更好的實現管理和應用。例如在講語言理論時,教師可提前收集大量的語言運用的例子,課上利用幻燈片等多媒體設備展示給學生,而更要鼓勵學生參與其中,進行相關的談論或者是聯系生活實際談談自身的體會和感悟,这都是一些很好的交流和管理方式。
    其次,我們在進行課堂教学的過程中還要把學習空間由课堂擴展到課外,進而來增强學生的社會實踐,只有這樣我們才能夠真正體現語言源於生活並服務於生活。在這方面我们可以鼓勵學生開展規範報業語言活动,通過科學有效的指導,來組織舉办一些漢語沙龍,或者是調查社會上現代漢字的使用情況,尤其是對當前漢字应用的問題上,我們可以归納一些比較常見錯別字和不規範字出現的類型和規律等。通過這些有意義的語言實踐活動,學生既可以在生活中學習語言,規范地運用語言,獲得用語言做事的成功感,从而獲得一些切身的體會,感受到所學知識的實用性,從而更加有針對性的進行学習和探索。

參考文獻


[1] 劉顯農 現代漢語課程教學管理問題探討[J] 教育論壇,2010,8
[2] 鄒向可 現代漢語課程教學中的實踐應用問題探討[J] 科教管理,2009.5轉貼于 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
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