淺議高中化學課的課堂導入

論文類別:教育學論文 > 學科教育論文
論文標簽:化學教育論文 高中化學教學論文
論文作者: 高靜
上傳時間:2012/7/25 9:35:00

    隨著新一輪課程改革的深化,在課改理念和新課程标準的影響和要求下,高中化学的課堂教學必然要走一條“有效、優效、高效”的道路,不能靠加班加點跟學生耗時間這種簡單的體力勞動的低效教学,而應該向課堂要效益,切實減輕學生負擔。這無疑對广大一線的化學教師提出了更高的挑戰,它要求教師必須精心設計每一堂課的教学環節:課堂導入,知識新授,練習鞏固,課堂小結。只有這樣,高中化學課堂教學才能走上“有效、優效、高效”的道路。俗話說:良好的開端等於成功的一半。所以在諸多教學环節中,課堂導入環節具有重要的地位。
    我在教學中是從以下幾方面來導入新課的:
    一、直觀導入
    直觀導入就是教師通過實物、圖片、圖表、模型或幻燈形式來導入新课。這一導入是建立在直觀的基礎上,既可增加學生的感性認識,又可引起學生的興趣。例如講到電解池一课時,教師向大家展示一款精美的手機:“手機是現代生活中必不可少的通迅工具,大家看我手裏這款手機,銀白色的金屬機身,一看就很有質感,有一種典雅高貴的品質。那麽大家可知道,這麽有質感的機身是怎麽制造出來的呢?通過本節內容的學習,你將得到答案。”手機,現在的學生們幾乎人手一部,是學生熟悉的物品,但是學生并不了解手機的金屬外壳是通過電鍍制造出來。教師通過展示手機,簡單明了,一下子就能吸引住學生,激發學生思考,從而很自然地過渡到電解池內容的學習。
    二、實驗導入
    化學是一门以實驗為基礎的自然科學,用科學实驗也是化學課堂導入的一种重要方法。例如,講到氨一節時,可以在新课前做一個“空瓶生白煙”的實验。其實,就是事先收集好一瓶HCl氣體和一瓶NH3氣體,打開兩瓶塞,立刻将裝有HCl的集氣瓶倒過來,紧扣在裝有NH3的集氣瓶上,口对口後,學生立刻觀察到瓶中出現了大量白煙的现象,不禁會想“白煙”到底是什麽呢?急於弄清為什麽會出現这樣的現象。帶著這樣的问題再進入氨氣的學習,學生的註意力一定是高度集中的,學習的效率自然也就提高了。當然教師在後面講到氨气和酸反應這條性質時,還要呼應一下開始做的“空瓶生白煙”實驗,使問題得到完滿的解決。
    三、舊知識導入
    “溫故而知新”。舊知識導入是指在教學過程中,利用鞏固學生已經學過的知識,为新知識的講授作好鋪墊。
通過新知識與學生已有的舊知識的聯系,讓學生從已有的舊知識自然地過渡到新知識的學習中去,這樣學生就更容易理解和掌握要學的知識,教授新課的效果也就更好了。例如,在學習氨氣的制備時,可以和学生一起回憶初中學过的氧氣和二氧化碳的实驗室制法,總結出氣體制取的一般思路和方法:①化學反應原理;②根據反應物的狀態和反應條件選擇發生裝置,根据所制備氣體的性質選擇收集裝置;③驗證制得的氣體就是所要制取的氣體。接下來,我們就運用上面所總結的學習思路和方法共同探討氨氣的實驗室制法,并讓同學畫出整套制備氨氣的實驗裝置。這樣不會使學生覺得新知識的出現很突兀,讓課堂有的放矢。教師可以在充分利用學生學过知識或已有的經驗,新舊聯系,承上啟下,以舊引新,自然地導入新课。 轉貼于 免費論文下载中心 http://www.hi138.com    四、利用热門話題、新聞事件導入
    在化學教學中,從一個驚異事件或現象開始教學,會使學生充滿探究的欲望。低碳經濟、能源危機、新材料、新科學等熱門話题既是全社會關註的熱點問题,也是學生關心的話題,以此作為導入可以给學生帶來極大的興趣,同時也培養了學生關註社會時事、理論聯系實际的習慣。例如,在讲到矽一節時,我以介紹2009年諾貝爾物理学獎獲得者、華裔科學家、有著“光纖之父”美稱的高錕博士在光纖研究方面的偉大成就導入了課堂。諾貝爾獎是科學界每年的大事,而獲獎的又是一位華裔科学家,這種愛國情結自然更容易引起學生的興趣;再加上这節課的內容和高錕博士取得成就的領域又是如此接近,这就讓學生更加迫切地想知道:能让高錕博士獲得代表科學界至高無上榮譽——諾貝爾獎的“光纤”,到底是一種什麽樣的物質?在實際教學中,巧妙應用社會關註的热點和話題導入課堂,也会取得不錯的效果。
    五、故事導入
    故事导入指教師講述一個故事或者預設一个情境,讓學生對將要學到的知識產生極大的興趣,從而激發學生的求知欲和好奇心,為接下來的教學作更好的铺墊。例如,在維生素C的作用一節的教學中,我為學生講述了一個科學家的探險故事:“幾百年前,遠洋輪船上沒有冷藏設備,船員們只能吃面包、餅幹、鹹肉等食物,幾個月甚至一兩年吃不上新鮮蔬菜和水果。航行期間船員們經常病倒,癥狀是臉色暗黑、牙齦不斷滲血、浑身出現青斑,許多船員甚至因此而死亡。探險家哥倫布的船队在航行途中也有船員患上了這種病。患病的船員留在了途經的一個荒島上,他們采摘了紅紅綠綠的野果調節口味并用以充饑。過了幾日,奇跡出現了,這些船員不但沒有死去,反而恢復了健康。同學们知道這些船員患了什麽病嗎?野果為什麽能夠使他們的身體恢復健康?”上述教學情境的設计,引起了學生對野果成分的好奇,引導學生對維生素C的結構、功能及對人體健康有何益處進行了探究。
    課堂導入的方法還有很多,如開門見法、習题演練法、討論法等等,這裏不再一一贅述。
    總之,“興趣是最好的老師。”重視激發學生的學習兴趣,培養學生良好的學習心理,學生的主體作用就能在興趣中强化,學習效果就能在興趣中顯现,學習能力也能在興趣中形成。也只有這樣,我們的化學課堂才能稱之為“有效、優效、高效”的課堂。 轉贴於 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
下载论文

論文《淺議高中化學課的課堂導入》其它版本

學科教育論文服務

網站聲明 | 聯系我們 | 網站地圖 | 論文下載地址 | 代寫論文 | 作者搜索 | 英文版 | 手機版 CopyRight@2008 - 2017 免費論文下載中心 京ICP备17062730号