關於激發學生學習興趣 讓學生走進數學

論文類別:教育學論文 > 學科教育論文
論文標簽:數學教育論文 數學學習論文 數學興趣論文
論文作者: 邱金花
上傳時間:2012/7/26 11:30:00

    數學,是一門古老而基礎性較強的基礎性學科,學生學起來感覺枯燥無味、缺乏兴趣,甚至有的學生提到數学就覺得可怕、難學。有些老師也感覺到數學難上,不管老師怎麽講、如何探究、怎麽引導,學生还是覺得怕,對數學的學習缺少動力和興趣。那原因出在何處呢?现在從我個人多年的數学教學實踐中提出幾點,供各位同仁參考利用,提高新世紀教师的數學教學水平。
    一、作業表扬法
    数學中的作業,每個老師上课都有布置,批改的方式各有千秋。但是,不知各位老師感覺到沒有:有時布置的作業需要教師強調才有學生交,甚至部分學生教師強調了還是不交,交作業的寥寥无幾。我個人認為,学生不交數學作業,怕做數學作業,是對數學缺乏興趣的嚴重表現,長期下去,後果不堪設想。如果教师針對學生不同的數學基础情況給予考慮及適當的調整,可大大提高學生學習數學的积極性和主動性。
    二、作業交流法
    多數教師是這樣,每次学生做的數學作業批改以后,把錯誤的地方糾正一下,就算完成了任務。實質上,這樣處理根本沒有真正達到學生做數学作業的目的。如何達到呢?把數学作業按作業表揚法處理後,應該利用幾分鐘的時間,讓學生進行数學作業交流。同學之間互相交流,論一論、評一評,讓乱做數學作業或者不認真完成數學作業的同學受到一定的启發,又使數學作業做得優秀的同學得到各位同學的贊賞。這樣,既利于怕做數學作業的同學提高做數學作業的信心,又利于對成績好的同學的發展。
    三、目標定位法
    各位老師都覺察到,數学基礎紮實的同學會覺得學起數學來輕松、有趣;而數學基礎知識差的同學,是一種怕、恐懼、失敗的表象。那如何解決這一矛盾,讓數學種子在各位學生中都能生根發芽,學習數學的興趣穩步前進呢?這樣處理效果較好:對數學基礎好的,要提高數學科的要求,平時的常規數學作業及測試中提高要求,如80分以上才合格等;對基礎差的,可降低要求,如平時的數學作業和測試中可放低到40分或更少的檔次等。這樣無論對優生還是對差生,都知道自己的目標,目標定位,不斷努力,每個學生才有獲取數學學習成績的樂园。
    四、差生引導法
    對於一些數學基礎薄弱、能力反应慢的學生來說,靠數學课上的學習是遠遠不夠的。

作為數學教師,應該根據班上學生的實際情況,成立數學興趣組和數学難題組,讓數學興趣組和难題組利用課余時間對差生進行一幫一的輔導;同時,數學教師隨時参與,或者給予指導。這樣既利于數學興趣組與數學難題組的发展,更利於差生數學基礎的加強和提高。
    五、考試漏題法 轉貼于 免費論文下載中心 http://www.hi138.com     在數學教學過程中,數學教師會對學生進行單元測验、章節測試等。有的老師擔心漏題,對試題嚴格保密。我個人認为,數學試題的保密性应具有一定的限度。數學考試及測驗的目的不是考垮學生,而是了解學生對某部分數學基礎知識的掌握情況、知識的遷移情況,然后對癥下藥。如果一味地嚴密数學試題,對提高學生学習數學的興趣極為不利。平時的數學測試,除了了解學生对數學知識理解、掌據的情況與應用之外,重要的一點就是提高學生學習數學的興趣。如何利用呢?對數學試卷上的題目,在数學測驗考試之前可適當地漏出一部分,對學生基礎差和數学試題難度大的多漏些。這樣,學生在數學考試時就會得心應手,自然在數學課上对老師探究的內容就會十分认真地參與。
    六、成绩借分法
    在平時的數學測試中,特别是差生,怕數學考試、數學測驗等。因為考差了,無論是誰的家长,看到自己的孩子考分低、成绩差,心裏都不好受。在這種情況下,家長看到子女考差了,大部分都會對自己的子女大發雷霆,甚至是棍子上身。差生是一種害怕、恐懼的心理狀態,根本不利於青少年學生的身心發展和學習成績的提高。作為一位數学教師,可以根據學生的實際情況,借一定的分數給學生,让他(她)們達到合格或理想的分數,這樣家長看到數學分數就高興,為學生排除了害怕分數、恐懼的心理影響。這樣,學生從老師哪里借了20分或30分,會爭取下次的數學考試中達到要考的或者超出的預考分數等,有利於學生數學興趣的培養。
    七、成績表揚法
    作為一名新世紀的素質教育的數學教師,如果只看到班上數學成績的第一名,而看不到學生取得的數学進步,那就不是二十一世纪需要的數學教師。要提高中學生的數學成績以及數學基礎,就必須對每一位學生取得的數學進步給予表揚和分析數學成功的經驗,既要對該生取得的數學成绩進行肯定和贊賞,又要給出新的數學發展方向和新的數學學習目標。學生有了获得成功的信心,會對提高數學學習興趣起到極大的推進作用。
    八、骨幹学生模範法
    新世纪的數學教師,要把大眾化數學落实到實處,對骨幹數學學生就必須落到實處。对於班上優秀的數學學生,數學教師要讓他們發揮模範和帶頭作用。要利用優秀學生的模範作用,以點带面,讓更多的數學怕學者轉變得愛数學、想數學、熱愛数學,這樣才能發揮骨干學生的示範作用。转貼於 免費論文下载中心 http://www.hi138.com
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