怎樣培養中學生學習歷史的興趣

論文類別:教育學論文 > 學科教育論文
論文作者: 楊洪春
上傳時間:2012/7/31 19:20:00

    俗話說:“興趣是最好的老師。”興趣心理是一種帶有下意識特點的心理驅動力量。古代偉大的思想家、教育家孔子指出:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”可見興趣的重要性。興趣是教學中的必要手段,它不僅能积極地、能動地、自覺地開發學生的學習智慧,增進學生的求知欲望,而且還能借助這一能動的开發、傳導智力的作用,達到培養學生的歷史意識、尊重歷史的客觀規律、正確树立唯物史觀的基本觀点和科學的思維方法,從而實現教育目的、完成教育任務、提高学習效果。那麽,如何进一步開發和利用學生的“興趣”呢?
    一、歷史教師應註意自己的語言。
    課堂語言是激發學習興趣的載體。教材的語言是書面語言,教師講课是口頭語言,二者不盡一致。歷史教師不是語言大師,不必過分追求語言的遣詞造句,口頭語可以隨便一些,允許适當重復;聲調要有節奏,仰揚頓挫;吐字要清晰,明白流暢;盡可能通俗化,深入淺出等等。
    第一,要求严謹,做到遣詞造句既合乎語法又合乎歷史邏輯。
    第二,要求確切,做到既能突出時代又無妄加虛飾。
    第三,要有文采,做到情真意切而文采俱備。
    第四,要求形象,做到描述有血有肉、講解有聲有色。
    總之,言語的生動形象是改變歷史課枯燥乏味的主要手段。
    歷史教師的語言是教師基本功的重要內容,是取得良好教育效果的重要途徑,語言科學得當,會取得事半功倍的作用。
    二、講課要精要,使學生充分參與。
    历史教學中教師一般都怕学生自己找不到準確答案,對於課本的每一個問題都主動解釋得很仔细,並清楚地給出答案,使学生在不知不覺中形成了懶於思考的惰性。新教材裏設有很多的“动腦筋”問題,教學大綱裏也明確規定這些問題一般由学生自己思考找答案,當然教师可在適當的時候給予引导、總結。結果有些同學就對我提建議:“老師,自己找答案太浪費時間了,以前老师都直接給我們答案,背下來就行了,省時又省力。”可見學生已經成了學習的奴隸,沒有自己的想法和观點,又何來興趣可言呢?
    教師可通過提出有思考價值的問題,創設問题情境引導學生參與教学。現在學生參與教學的意識特别強烈,而學生越是積極參與教學,思維活動越積極,對歷史現象和問題就越關註,兴趣就越高。因此提出有價值的問題可提高學生的參與度。如在講《法國資產階級革命》時,關於拿破侖的對外戰爭,可引導學生思考:“拿破仑的對外戰爭有什麽作用?”這一問題需要用歷史唯物主義的觀點辯证地看待,即“拿破侖的對外戰爭既有進步性,打击了歐洲的封建勢力,又有侵略性,損害了被侵略國家人民的利益”。這個問題具有一定的难度,但激發了學生的探索興趣,能培養學生辯證思考问題的能力。 转貼於 免費論文下載中心 http://www.hi138.com    三、采用多種模式、多種教學途徑上課,以激發学生興趣、加深印象。
    大多數學生對于歷史的興趣只停留在生動有趣的歷史故事情節上,到了接觸那些内容枯燥的課,就出現厌倦情緒:這麽多的年代,這麽多的人物,這麽多的措施……太難記了。而歷史課不可能每節課都有趣,有些內容本身就限制了課堂氣氛的激發,這就需要教師采用多種模式和多種教學途徑激發學生興趣。
    1.利用多媒体教學。學生對於直觀的東西印象往往比較深刻,所以我尽量多地利用多媒體,把许多的歷史情景、現象、線索等展示出來,通過多媒體的生動展示激發學生興趣,加深印象。
    2.多搞其他形式的課,如辯論賽、歷史故事會、歷史成語大比拼等。無論老師的课上得多麽好,學生對於這類自由活动、氣氛寬松的課還是有著濃郁的兴趣,所以教師可投其所好。這樣既擴大了學生的知識面又保持了他們對歷史的興趣,何樂而不為呢?
    四、歷史教學中引入語文教法。
    “文史不分家”这句話不就是說明語文和歷史是相互辉映、很難分清的嗎?文學作品很多都是反映歷史事实的,而歷史又為文學提供了可寫的素材,二者是相互輝映的,因此在歷史教學中可適當引用語文教法。如歷史教學中可讓學生像學語文文章那樣歸納大意要點,找出關鍵詞語,這樣来記歷史知識比死記硬背好得多。也可運用語文中的聽寫方式來檢查學生的掌握情況,這樣既能督促學生學習歷史又加強了学生的聽力。老師還可以利用學生在语文中學到的跟歷史有關的成語,讓他們查其含義,繼而引出這個成語的來歷,既鞏固了歷史知识又豐富了語文知識,相信學生都會感興趣。
    五、確立新型的師生關系,讓學生覺得可以信賴。
    搞好師生關系非常重要。教師應放下一貫持有的师道尊嚴,蹲下身來與學生講話,做到尊重學生,與學生交友交心,讓學生喜歡你,他才會對該學科感興趣,上課才會積極配合,教学效果自然會好些,大概這就是所謂的“親其師,信其道”吧。所以在學生中樹立一個受欢迎的形象非常重要,這直接關系到你教學工作的開展。
    總之,我认為只要抓住了學生的學習興趣心理,也就抓住了學習過程的主要矛盾,因此,在歷史教學中重視學生興趣心理的發展,是提高學習效果的一个關鍵。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
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