關於情感在政治課教學中的應用

論文類別:教育學論文 > 學科教育論文
論文標簽:政治教育論文
論文作者: 趙彩霞
上傳時間:2012/7/31 18:06:00

    初中生由於年齡小,知識根底淺,活潑好奇,偏愛形象思維,樂於接受教師富於情趣的教學方式。為此,我在思想政治课的教學中傾註情感的感化、熏陶,收到了良好的效果。我的做法是:
    一、以情感教育激發学習興趣
    與其它學科相比,思想政治課的教學有兩難:其一,概念、觀點較为抽象、枯燥,與初中生的年龄和心理有一定差距;其二,社會上的某些重金錢、實惠的誘惑,重經濟輕政治的傾向的影響,導致学生輕視思想政治課。有些政治課教師也心灰意冷,抱着“你們不願學,我也懶得教”的思想,照本宣科,支差應付,這就造成了惡性循環。
    作為一名教師,我自然也經歷了一番思想斗爭,但終究我運用了“以情激學法”。
    1.情感投資,以愛結情。我利用課余時間經常深入到我教的班級,像大姐姐一樣噓寒問暖,與學生們一起搞衛生、做遊戲、侃大山、說故事。他們把我當成知心朋友,有悄悄話也願對我說,發生了爭論請我評判;我的话他們愛聽,且堅信不疑。這大概就是“親其師,信其道”吧。
    2.真情實話,以情誘學。我給初一學生上第一節課,首先在黑板上寫出“四有”兩個大字,微笑著問其含義。當學生們說出它的內容時,我親切地說:“同學們都应當把自己培養成‘四有’的社會主義建設者。但你們知道嗎?這有理想、有道德、有文化、有紀律,必須認真學習才能逐漸確立,而這恰恰是我們將要學習的思想政治課的內容。”接著,我介紹了一些革命老前輩努力學习馬列主義,赴湯蹈火投身革命的事跡。又舉了个反面的例子:有個大學生,由於不關心政治,最後墮落成了一個偷書賊並殺害了新華書店的營業員,而被判處死刑。我提高聲音說:“毛主席指出,‘沒有正確的政治觀點,就等於没有靈魂’。你們看,學習思想政治課重要不重要哇?”同學們異口同聲:“重——要——”這堂課,激發了学生們對思想政治課的興趣。在以後的教學中,我不斷“升溫”,使同學們一直保持著旺盛的學習熱情。
    二、以情感教育闡明事理
    “沒有人的感情,就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”不管是讲概念還是原理,我都註意寓理于情,使抽象的理論闪耀出情感的色彩,以增強學生對政治課的濃厚興趣。
    1.語言含情,講活知識。
如講“祖國的治亂興衰,关系個人的安危榮辱”時,我以悲愤的語調歷數帝國主義對中華民族的瘋狂掠奪,憤怒控诉日本帝國主義屠殺南京30萬同胞的暴行。隨着我聲音的顫抖和拳頭的揮動,同学們個個繃緊小嘴,閃動泪花。我點明了“落後会挨打,貧窮就受辱”的道理,话鋒一轉:“沈睡的雄獅蘇醒了,中華人民共和國屹立在東方!”我興奮地講了祖國建設的偉大成就和我國在世界上的地位,同學們臉上綻出了欣喜的笑容。最後,我在黑板上寫下了“國恥我辱、國興我榮”八個字,讓同學們高聲朗誦。 转貼於 免费論文下載中心 http://www.hi138.com    2.故事滲情,吸引學生。講“為人民服務”的內容時,我適時地補充了孔繁森的例子,描述他如何在大風雪天,把自己的棉大衣脫下給九十多歲的藏族老奶奶穿上;他又是如何幾次賣血撫養兩個藏族孤兒。講徐洪剛為了保護受辱婦女,赤手空拳同四個持刀歹徒博鬥,身中14刀,用背心托著流出的腸子追歹徒達五十多米,最後倒在血泊裏。悲壯的語調、赞嘆的表情、形象的手勢像磁鐵般吸引住了學生,他們深深地被英雄事跡所感动。
    3.教具育情,形情交融。我还註意選用教具,增強說服力和感染力。如講“祖國養育了世代兒女”的內容時,我掛上彩色大地圖,祖國地大物博、秀美山川、佳境名勝,一一躍然紙上。
    三、以情感教育引導言行教育
    思想政治課的任務,不僅是教給学生馬列主義基本知識,增強其認识和分析問題的能力,更重要的是提高學生的思想政治覺悟。因此,我竭力以情感化,導之以行。
    1.教師身先士卒,作出表率。常言道:身教重于言教。如講“關心他人”時,我視學生為弟弟妹妹,思想上鼓勵他們進步,主動當他們的入團介紹人;學習上耐心輔導;晚自習后,還護送路遠的同學回家。
    2.以情啟思,明理踐行。如講“孝敬父母”的內容時,我列舉大量事例,表明父母对子女的慈愛之情。又挂出《遊子吟》的詩句,引導学生們討論一下:“父母是怎樣關心自己的?”同学們爭先恐後地述說父母在飲食、起居、學習等各方面對自己的關心。我又問:“你們都知道自己父母的生日嗎?”教室立即靜下來。一會兒,有個別同學說出了父母生日,但語氣還不大肯定。我嘆息道:“誰言寸草心,報得三春暉啊!”我啟發大家:“想一想,怎樣報答父母的生養之恩?不要口头,而是要行動,一星期後向我匯報。”結果沒過三天,就有不少同學對我講了他們如何帮助媽媽刷鍋碗、洗衣服,給妈媽做生日卡,還有的述說怎樣跟爸爸到煤廠買煤, 累得滿頭大汗把煤拉回家的事。
    3.嚴中有情,端正學風。一次,有兩個出名的搗蛋學生在課堂上做猴相、出怪調,課後被叫到辦公室。我對他倆進行了嚴厲的批評,帮助他們挖根源,分析危害,並與他們一起學習初一第五課關於“遵守紀律”的內容,使他們明白了“嚴是愛,縱是害,不管不問能變壞”的道理。他們終於認真地檢查了錯误。談完話天色已晚,我讓他們回家吃飯,他們卻坚持去上晚自習,我立即打電話告知家長放心。從此,二人改掉了坏毛病,還爭著為班集体做好事。
    實踐證明,要做一個好教師,不僅要有丰富的知識,還要有一顆對学生的愛心。“情”从“愛”來,有了濃厚的愛,才配當學生的良師益友;也只有情感教學為先,才能促使學生爱學、學會,用好思想政治課的知識。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
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