關於培養興趣,享受樂趣

論文類別:教育學論文 > 學科教育論文
論文作者: 考麗麗 都小紅 張建
上傳時間:2012/8/1 14:04:00

    學習興趣是學生學習的內部動機,是推動學生探求內部真理與獲取能力的一種強烈欲望,它在學習活動中起著十分重要的作用。教學实踐表明,學生如果對數學知識充滿了好奇心,對学會知識有自信心,那麽他們總是主動積極、心情愉快地進行學習。回忆讀書時對數學的印象,除了做題還是做題。記得那時自己就在心中默默發誓:長大後我要是當數學老师,就決不布置這麽多作業,讓學生们天天玩。兒時的想法雖然多少有些幼稚,但細想想,教師每天讓小小的孩童們握著鉛筆,埋頭練習、计算,沈迷於題海之中,这樣的教學方式也實在不可取,既不符合兒童的年齡特點,也不符合儿童的數學發展規律,更不能引起兒童對數學的興趣。托爾斯泰曾經說過:“成功的教學,所需的不是強制,而是激發學生學習的興趣。”因此,在數學課堂教學中,我們要時刻註意發掘教材孕伏的智力因素,審時度勢,把握時機,因勢利導地為學生創造良好的教學情境,激發學生的興趣,使學生享受到學習的樂趣,让學生在學習數學中愉快地探索。
    一、在游戲活動中,輕松自如地学習
    遊戲、玩樂是儿童的天性,課堂上教師組织學生開展適當的遊戲活动,既有助於學生體力、智力、交際能力的发展,又有利於激發學生的學習興趣。國內外的實踐也證明,科學地采用遊戲教學將大有稗益。我就經常在教學中采用做遊戲这一教學手段,且收到了較好的教學效果。
    例如,我在教學《數字5的讀寫》時,授課前,設計“搶凳子”這一遊戲來導入所學知识:5名學生圍著4張椅子繞圈,其他學生們唱歌,歌声停下來後,學生們奮力抢屬於自己的座位,看誰的反應快。通過這個遊戲,學生們直观地建立了數的概念,了解到“4比5少1,5比4多1 ”,既復習了上節課有關“4”的知識,又引發了學生們學習新課的興趣,一举數得。  
    又如,教學“數的組成与分解”時,我設計了“找朋友”的遊戲:參加遊戲的小朋友頭戴數字卡,伴隨著“找呀找呀找朋友,找到一個好朋友”的旋律,相互找朋友,頭飾上的數能組成需要分解的數,就是一對好朋友(如:2和7組成9、3和6組成9 中,“2”和“7”是一對好朋友,“3”和“6”是一对好朋友)。
    學生們在感性直觀、輕松自如的遊戲中,感知了抽象的數學的理念,其樂融融,教師又何樂而不為呢?
    二、在數學情境中,趣味盎然地學習
    數学源於生活,生活中到處充滿著數學。教師應為學生創設良好的數學學習氛圍,讓學生陶醉於数學情境之中,樂不思蜀。這裏的“情境”主要指教師通過講故事、創設生活場景、多媒體課件等教学手段使學生置身於學习數學的氛圍中。
    小學低年級的學生愛听故事,根據學生的這一心理特點,我常把書上的数學知識和生活實際聯系起來,編成一個個故事,以引起學生的註意力,激發其学習興趣,啟迪學生的思維,以達到更好的教学效果。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com    如在教學《除法的初步認識——平均分》一課時,我采用故事導入,生動形象的畫面,伴以美妙的音樂,很快讓學生進入到學習過程中。“森林裏住著猴子一家,猴子媽媽和他的兩個孩子——猴子哥哥和猴子弟弟。一天猴子媽媽買來了6個桃子,分給了猴子哥哥1個,給了猴子弟弟5個。這時,哥哥不高興地說:‘媽媽,你分得不公平!’這時,媽媽從弟弟那裏拿了1個桃子給了猴子哥哥,可是,哥哥說:‘媽媽,還是不公平!’於是,媽媽又從弟弟的4個桃子裏拿了1個給了哥哥。這時,猴子哥哥高興地說:‘媽媽,這次就公平了!’”講完故事後,我問學生:“為什么第一次猴子哥哥說媽媽分得不公平呢?第二次呢?那為什么第三次猴子哥哥高興地说媽媽公平了呢?”這時,孩子们思想的閘門迅速打开,你一言我一語,孩子們高興地談論著故事的內容,整個课堂頓時活躍起來,不僅極大地激發了學生的學習興趣,喚醒了學生的有意註意,而且極大地提高了課堂教學效率。
    小學低年级學生對於抽象的知識往往難以掌握,但教師如能根據條件,因地制宜地采用多媒體課件教學,尤其是利用多媒體圖、文、聲、像並茂這一優點,刺激學生的多種感官,把抽象的數學具體化、形象化,激發學生的興趣,將更有利於教學。低年級很多數學知識都適宜制成多媒體課件,如口算、乘法口訣等口答類題目。另外教師還應努力拓展學生的眼界,促使學生主動地用數学的眼光去觀察生活、思考數學問題,培養應用數學的意識。例如我們可以在教室裏設立“生活數學欄”,展示学生采集的生活數學題。總之,這种在情境中學習數學的教学方法,對教學起到事半功倍的作用。
    三、在競賽中,紧張積極地學習
    大量事實表明,競賽是激發學生學習的有效手段。低年級学生求知欲望強,表現欲強,希望自己能受到老師、同學的信任和贊揚。教學中,可开展“比一比”、“爭當小小數學家”、“算術擂臺赛”、“奪紅旗”、“闖關遊戏”等學習競賽活動,使學生在竞賽中學習知識、增長才幹,不断提高學習的積極性。
    古人雲“授人以魚,不如授人以漁”,新一輪課程改革也要求我們“教会學生學習,培養學生的自學能力”,所以在課堂教學中,教師要為孩子創設快乐的學習環境,激發浓厚的學習興趣,以兴趣促進學生快樂地學習數學,達到學習的自動化,從而提高課堂教學效率。“以趣促學”不僅能使學生愉快地去思考、愉快地去活動、主動去學習,而且還能使學生向“會學習,會創新”的目標靠拢,促進學生的發展。 转貼於 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
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