淺議怎樣提高初中生學習物理的興趣

論文類別:教育學論文 > 學科教育論文
論文標簽:物理教育論文 物理學習論文 物理興趣論文
論文作者: 王清培
上傳時間:2012/8/1 12:00:00

    愛因斯坦曾經說過:“興趣是最好的老師。”皮亞傑也指出:“強迫工作是違反心理學原則的,而且一切有成效的活動必須以某種興趣為先决條件。”蘇霍姆林斯基則認為:“學習興趣是學習活動的重要動力。”孔子也十分重視學習興趣,他說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”由此可以看出,在學习的過程中,興趣尤為重要。興趣是人對事物的特殊認識傾向,這種認識傾向對人的學習活動起着重要的作用。在物理教學過程中,教師註意利用中學物理內容豐富、趣味性強、與日常生活聯系比較緊密的特點,采取各种方法來激發學生的學習興趣,對提高教學質量及調動學生的非智力因素是十分有效的。
    一、利用物理實驗來提高學生的學習興趣
    物理學本身是一门以實驗為基礎的自然科學,许多物理定義、定理、定律都是通過實驗建立的。實驗現象對人的感官有較大的刺激,實驗過程能讓學生有參與科學研究的體驗,所以多數初中學生都對实驗抱有濃厚的興趣,都希望自己能掌握一些實驗操作技能。教師應充分利用這一點,給學生創造更多的動手機會,而不僅僅局限于教材中的安排。實驗活动可以在課堂上開展,也可以在課堂下開展;可以使用實驗室配备的儀器,也可以自备自制實驗器材,甚至可以使用日常生活中的物品進行實驗,如用鉛筆和小刀做壓強实驗、用紙張和鋼筆做惯性實驗、用雪碧瓶做液体壓強與深度關系的實驗、用平口玻璃杯和紙做大氣壓強存在的實驗、用眼藥水瓶做物体浮沈實驗、用木板和平面鏡做潛望鏡模型、用水和玻璃做光的色散實驗等。這樣的实驗更有利於使學生明白物理就在身邊,物理與生活聯系非常緊密,而且對激發學生的創新意識和创新精神有意想不到的效果。
    二、通過聯系日常生活生產來提高學生的學習兴趣
    在物理教學中聯系生活、生產實際,不但能使學生學以致用,而且能培養学生的學習興趣。例如在學習压強時,首先出示一幅單杠的图片和一幅沙發的圖片,問學生:“坐在哪裏感覺比較舒服?”然後再拿出一個裝有重物的背包讓一個學生試背,一次用扁而寬的背帶,一次用細繩做背帶,讓他告訴全班同學他的感受,從而引導學生得到“壓力大小相同時,压力的作用效果與受力面積的大小有關”的結論。又如在講密度應用時,讓学生計算用能裝一千克水的飲料瓶去裝13千克煤油,最少需要多少個飲料瓶。幾乎全班學生都采用四舍五入的方法處理計算結果,得出答案是16個。教師再問:“用16個瓶子裝煤油后,剩下的0.2千克如何處理?”這樣不僅能激发學生的學習興趣,還能讓學生體會解決問題要從實際出發,不能生搬硬套的原則。

    三、以富有感染力的語言來提高學生的學習興趣
    教學是一門語言藝術。事實證明,教师教學語言生動有趣,不但能活躍課堂氣氛,加深學生的印象,而且教師本人能贏得學生的喜愛、信賴和敬佩,從而對學習產生濃厚的興趣。例如,在講勢能時向学生說:“當天花板上有一根雞毛向你頭頂落下時,你感覺怎样?而如果是頭頂上的電風扇落下呢?你會怎樣?”由此说明物體的勢能和質量有關。又如,在講勢能和相對高度有关時,用人從課桌上跳下來和從三樓上跳下來進行比較,會收到良好的教學效果。 免费論文下載中心 http://www.hi138.com    四、用比喻的語言來提高學生的學習興趣
    在教學语言中運用比喻,往往能促進學生的理解,從而增強學生的興趣。如在講光的反射定律時,是不能將“反射角等於入射角”說成“入射角等於反射角”的,但若直接告訴學生這個要求,學生不僅難以理解,而且很難記住。這時可以舉例:父子兩人十分相像,我們只會說兒子像爹,而不會說爹很像他兒子,因為先有爹,才有兒子,我們只會說后來的像先來的,而不會說先來的像後來的。又如,在熱现象學習中,學生經常將溫度“升高或降低”說成“增大或減小”,將“吸熱或放熱”说成“加熱或減熱”,似乎意思差不多,但這是不正確的。對此,可舉例:張三是胖人,李四是瘦子,胖跟粗差不多,瘦與細差不多,能將張三說成粗人,將李四說成细人嗎?這種有趣的比喻學生很容易接受。
    五、授以有效的學習方法,提高學生的學習興趣
    學生掌握了學習方法,有助於他們克服学習困難,較易取得學習上的成功,從而增強自信心,進一步激發學習興趣。例如,物理知識中有一些比較枯燥而難以記住的内容,可在階段學習小結之後,收集或自編一些容易理解的物理口訣提供給學生,以幫助他們輕松地進行理解記憶。如凸透鏡成像規律可总結為“一倍焦距看虛實,內虛外實;兩倍焦距看大小,外小内大”,而力和運動的關系可總結為“動者無力勻动,靜者無力永靜;衡力等於無力,動靜參照而定;動態變化必受力,受力未必是動因”。當然,這些幫助記憶的口訣都要求学生首先要理解。
    六、采用情緒激勵手段來提高學生的學習興趣
    興趣是帶有情緒色彩的認識倾向。在學習中,如果學生獲得了成功,就會產生愉快的情緒;反復成功,就会促成學習興趣。因此,在物理教學中,教師應根据學生的學習情況,設計一些經過一定的努力能解決的問題讓學生自己去解決,遇到困難時,教師再給予適當的幫助。同時,要註意及时抓住學生的成功之處给予鼓勵。常用的激勵語言如“思路正確”“解法巧妙”、“你還有其他方法嗎”、“能不能更巧妙些”等,可針對實際情況使用。
    總之,我们要記住,在教學過程的各個環節,有計劃、有目的地培養學生的學習興趣,是提高教學效果的有效途径,我們應為之而不懈地努力。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
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