關於關註學生心理健康 搞好初中數學課教學

摘 要:提高心理素质、促進心理健康是培養創新精神和創新能力的前提條件。實現這一點,就等於為“心理健康教育數學教學中的滲透”打下了堅實可行的基礎。中學數學教育,特別是新課程標準下的中學数學教育,對滲透心理健康教育有著積極的意義和作用。
關鍵词:初中數學 課堂教學 心理健康
    在我國,青少年大都在學校接受學科教育,學科教育不僅具有知識性,而且具有教育性。無論是教給學生科學的思想方法,或是培養學生的道德品質,學科教學都可以進行滲透心理健康的教育。中学數學教育,特別是新課程標准下的中學數學教育,對滲透心理健康教育有著積極的意义和作用。
    一、課堂是數學教學的主陣地,通過课堂對學生滲透心理健康教育是實現目標的主要途徑
    在數學課堂上,每一步教學環節的拟訂和實施都要適應學生的心理水平,要根據學生認知發展水平的軌跡進行教學、這樣恰恰滿足了心理健康教育的要求——在學生獲得知識與能力的同時,學生的心理素質也受到訓練,原有的心理認知水平也得到提高,從而達到“润物細無聲”的良好教育效果。
    1.增強學生的民族自豪感。 數學教材蘊涵著豐富的數學史的材料,這些数學史不僅可以讓學生樹立民族的自尊心、自信心,激發學生強烈的愛國熱情和民族自豪感,而且也能激勵起學生學習的進取精神,激發學生心理向積極健康的方向澎湃前進。
    2.樹立學生的自信心。自信心是成功的基石,是一種可貴的心理狀態,它能將人的一切潛能充分調動起來,讓主動性得到充分發揮,并達到最佳狀態。但学生的自信心在不同程度上存在著差異,這種差異主要表現在學習和其它各種活動中。如:分層設計練習,滿足不同層次的需要。在練習設計中,根據每個學生思維的不同水平和跳跃能力,可設計不同程度的作業要求,盡量使各層次的學生能解答其中的某些問題。
    3.鍛煉學生的毅力。生活中挫折無處不在,一個人成長的道路不可能一帆風順,難免會遇到各種各樣的挫折。心理健康的人會以積极主動的態度面對挫折,在挫折中會自動調節情绪,克服困難,頑強拼搏,而這种克服困難的表現和毅力,又能進一步促進心理的健康发展。心理素質差的人常常在挫折面前驚惶失措,變得消極悲觀、自卑怯懦,阻礙前進的信心和動力,并對心理的發展形成消极的影響。
    4.培養学生的競爭意識。在一個理想的課堂裏,所有的學生都應能学會如何與他人合作,為趣味和快樂而競争,自主地進行獨立學習。在競爭與合作共存的學習情境中,學生的學習興趣與能力共同增長。當然,在这裏必須強調合作的主導地位,才能保證競爭的良性發展。
    二、在課後輔導中對學生進行心理健康教育
    教師應設計涉及心理健康教育方面的數學問題,培養學生健康的心理。如在讲述“充要條件”時,可設計如下問題:學習成績好是考入重點大學的什麽條件?通過這個問題的討論,使學生明白了健康心理在實現理想中的重要性,促使學生在平時學習中自覺地摒弃不良心理。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com    數學问題的解決過程是從條件到結論的邏輯推理過程。條件和結論的關系是一種因果關系,特別是在分析法證明中,要求學生思考一個結果的產生是由於它擁有了哪些條件。所以,我認為通過數學問題的解決可以教育學生正確歸因自己的考試結果,學會冷靜、客觀地分析考試成功或失敗的原因,增強學習的自信心和進取心,激發學生更加努力的勇氣。
    三、在教學評價方法上註重心理健康教育
    許多厭學、逃學的孩子,其根本的原因就是在學習、生活中受到了太多的批評與指責,甚至是諷刺和挖苦,出現了嚴重的心理問題。因此,教師在評價學生时應註意多鼓勵、多表揚,少批評、少指責,註意教育的平等與公平,努力尋找学生的閃光點,加以指導和訓練,以此逐步培養學生的自信心和學習興趣。
    四、教師的言談舉止對學生的心理會產生重大的影響,利用教師的言行对學生進行心理健康教育
    教師對教學工作极端負責任,深入鉆研教材教法,講課的時候能全身心地投入,就會獲取全體學生在心理上的認可和配合,促使學生心無旁騖地投入學習。教師的一個微笑、一个親切的動作、一句贊揚的話,都會使學生情绪振奮,學習興趣油然而生。教師上課時精神抖擻、聲音洪亮,帶著極大的教學热情去感染學生,將使學生感到親切、自然,可以激發學生的学習熱情,優化他們的学習心理。
    五、成功的喜悅也會對學生產生積極的教育意義,在數學研究性学習中對學生進行心理健康教育
    數学研究性學習符合美國当代心理學家馬斯洛的“成長動机說”理論。在研究性學習過程中,教師對於學生具有創造性的见解,哪怕只是一小點,都應及時給予肯定和贊揚。只有這樣,才能讓学生經常體驗到成功的喜悅,感受到自主學習的樂趣,激發學生強烈的求知欲和創造性學習動機,培養學生勇於探索的精神和應變能力,使學生在主動學習中發展個性。另外,教育學生要把握好自己的角色,註意說話的技巧,對別人作出批評時,要對事不對人。通過教育,使学生構建起良好的人際關系,從而有助於學生健康心理的形成。
    總之,在數學教學中,有许許多多的教育契機,只要我們能適時把握機會,善加利用,適時地给予啟發與引導,學生的心理素質必然會在潛移默化中得到提高,从而更好地提高數學教學質量。 免费論文下載中心 http://www.hi138.com
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