淺議小學語文課堂情境的創設

論文類別:教育學論文 > 學科教育論文
論文標簽:語文教育論文
論文作者: 張偉華
上傳時間:2012/8/6 11:13:00

    我國著名語文教育家朱绍禹先生曾經指出:“教師的基本作用在於创造一種有利於學生學習的情境,這既要靠教師的知識經驗,还要靠他們的藝術和品格;而表明良好的學習情境的標誌是,使學生有廣泛的思考自由”。這種教学情境是一種特殊教學環境,带有很強的藝術性。它是教師為了達到預定的教学目的,提高教學效果,有目的、有針對性地創設。因此,教師在語文課堂教學中,創設形象生动的語文情境,能激發學生求知的欲望和探索精神,是培養學生創新意識的有效途徑之一。
    在語文學科教學中,情境的創設可以是課前精心設計的,也可以是根據學生對教學內容的理解隨機设計的。巧妙設計教學情境,不僅有利於教學目標的完成,而且對學生的全面發展起著重要的作用。因此,語文課堂教學要在“教”上做文章,做到既“傳道”又“傳情”,既“解惑”又“解情”。只有這樣,學生才能“披文以入情”,才能善解文情。
    那麽,如何巧设生動的情境,激活學生思維,把語文課上到學生的心裏去,讓學生感受到學習語文的魅力呢?
    一、引導質疑,創設問題情境
    思維通常是由問題情境引起的。兒童好奇好問,教師在教學中要善於創設新穎、生動、形象、富有啟發性的問題情境,來引起學生的共鳴,从而產生強烈的求知欲,使發現問題、提出問題、解決問題成為學生的迫切願望。
    如我在教學《記金華的双龍洞》一文時,引導學生提出“溪声為什麽會時時變換調子”這個學生感興趣又有一定深度的問題,通过釋疑來理清溪流為什麽會有宽、窄、緩、急的變化,理清了溪流和雙龍洞的關系,激發了學生的求知欲,發展了學生的形象思維。
    二、巧設懸念,創設表達情境
    如《煙臺的海》一文,以生動的筆觸,描寫了煙臺的海獨特的景觀:冬日的凝重、春日的輕盈、夏日的浪漫、秋日的高遠。教學時,教师以“煙臺的海有什么獨特之處呢?”為懸念,引導學生反復品讀詞句,感受煙臺的海的特點,煙臺人的生活以及與海的關系。然後,播放多媒體畫面,讓學生邊欣賞邊以小導遊的身份介紹一下某一季節煙臺的海。多媒体播放的畫面,配上“小解說員”那充滿激情的解說,學生更深刻地體會到“煙臺的海是一幅畫,是一道廣闊的背景,是一座壯麗的舞臺。”的內涵,从而激起學生對大自然的热愛之情,對煙臺人的尊重、佩服,達到“一石二鳥”的效果。
    三、利用多媒體,創設畫面情境
    教師可根據小學生對形象樂於接受、易于理解的特點,通過多媒體來創設画面情境。
    如《三亞落日》這篇課文以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景色。為了培養學生的學習興趣,讓学生身臨其境地去感受“在三亞看落日真有詩意”。在教學時,我通過播放多媒體課件,用画面展示藍天、碧海、白鷗、椰樹、海灘等南國風光,配以優美輕柔的音乐,穿插鳥叫、風聲、浪聲。同時教師適時範讀,引導學生抓住“藍透了、潔白、碧玉般、玉屑銀末般”等词語,品詞品句地朗读,把學生帶到文本中去,讓學生感受濃濃的熱帶風情,充分體會到在這樣的地方觀落日“真有詩意”。 免費論文下载中心 http://www.hi138.com    四、聯系教材,創設表演情境
    人天生都有表现自我的欲望。在教學中,排演課本劇給學生提供了一個盡情展示自我的機會,這個機會是人人均等的,不管你的語文成績好壞,只要你敢於參與,機會就屬於你。學生自编自組表演課本劇,讓學生成為課堂的主體,並在排演本劇的過程中充分體驗成功的快樂。
    如《負荊請罪》一文,主要講的是廉頗和藺相如的故事。廉頗和藺相如是水火不容、勢不兩立的,那麽後來他們又是怎樣成為志同道合、同心協力、合力衛國的親密朋友呢?教学時,我在學生初學理解課文內容後,讓學生自由組合,合作制作道具,表演課本劇。在表演時,学生抓住了人物的語言、動作、神態將廉頗痛改前非、爽直磊落,還有藺相如的深明大義、顧全大局、憂國憂民的性格特點和精神品質表现得淋漓盡致,把演出推向了高潮,臺上與臺下產生了强烈的共鳴。學生的精彩表演赢得了大家熱烈的掌聲和愉快的笑聲,整個課堂其樂融融。
    五、適時引導,創設朗讀情境
    “讀書百遍,其義自見。”在教學中,教師要引導學生讀出真情實感,用充分的時間來品讀,是新課程標準對語文教學提出的要求。因此教師應堅持以读為本的理念,每篇文章不僅要充分地讀,還要適當範讀。由此,在教學中,我不僅提供給学生個別讀、集體讀、小組賽讀、評讀等的機会,還用範讀激發學生的朗讀兴趣,為學生創設自主、合作、探究的學習氛圍。在範讀時教師要全身心地投入到課文的情境中去,力求讀得聲情並茂、流畅自如,讓聲入學生之耳,讓情入學生之心。讓学生在自己的朗讀或教師的范讀中,領悟語文的情味、韻味、詩味,感受祖國語言的豐富優美,體会作家在作品中所傾註的感情,或品味作家所闡述的生活哲理。
    總之,小学語文教學中,教師只有充分發揮自己的作用,巧妙地運用各種情境教學,為學生創設主動參與的機會,提供主動發展的空間,才能使整個課堂情趣盎然,讓學生感受到學習語文的美,成功地引領學生進入五彩繽紛的语文世界。 轉貼于 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
下载论文

論文《淺議小學語文課堂情境的創設》其它版本

學科教育論文服務

網站聲明 | 聯系我們 | 網站地圖 | 論文下載地址 | 代寫論文 | 作者搜索 | 英文版 | 手機版 CopyRight@2008 - 2017 免費論文下載中心 京ICP备17062730号