怎樣提高學生寫議論文的淺析能力

論文類別:教育學論文 > 學科教育論文
論文作者: 胡素珍
上傳時間:2012/8/8 11:42:00

    分析能力,即認識事物的能力,是寫作议論文獲得成功的關鍵。當前學生寫議論文存在一個带有普遍性的也是比較严重的問題,就是不善於分析,致使文章或認識膚淺,或顾此失彼,或內容幹癟,甚或觀點錯誤。所以,要提高学生寫議論文的水平,必須在培養學生分析能力上進行探索。下面就幾個主要方面談点粗淺的看法:
    一、指導審好題,圍繞文題和中心論題多问幾個為什麽
    審好題,才能明確中心論點,確定議論的範圍和重點,這是深入分析問題的前提,它指示著分析問題的方向。围繞文題和中心論題多問幾個為什么,才會使寫作的思路開闊,對問題看得全面,把思想引向深入。為此教師在指导學生作文時要鼓勵學生多提問题、善於發現問題。作文水平不高的學生,往往是面對文題不善於發現問題和提出問題,所以思路狹窄,感到無話可說。因此,指導、鼓勵學生面對文題善於發現問題、提出問题是十分必要的。有的學生提的問題可能膚淺,這說明他們對問題的认識還處於表面化;学生把問題扯遠了,这說明他們的思路缺乏邏辑條理。只有讓他們把問題提出來,才能發現問題、因勢利导,把問題想在關鍵處。
    我在指導学生寫《平凡與偉大》時,和學生一起研究,提出了如下六個問题,有力地開拓了學生的思路。
    1、你怎樣理解“偉大”和“平凡”這兩個概念的内涵和外延?
    2、這個題目為什麽把“平凡”和“偉大”連在一起?你如何理解?
    3、有人說“偉大”產生於“平凡”,你能舉例證明嗎?
    4、有人說“平凡﹦平庸﹦碌碌无為﹦沒出息”,這樣看对嗎?
    5、“偉大”的思想基礎是什麽?這个思想基礎與從事平凡的工作之間有什麽關系?
    6、你想從什麽角度入筆寫這篇文章呢?
    经過對這些問題的熱烈爭論,學生們提高了認識水平,開拓了思路,大大地引起了作文的興趣。
    二、指導從文章中心出发,抓住關鍵進行分析
    分析問題的目的是為了更好地揭示中心思想,所以分析問題最忌東拉西扯、遊離中心、似是而非、抓不住关鍵。
有的學生寫《知識就是力量》,只寫做任何工作都離不開知識,只論述了對知識的消極依賴,而沒有揭示出掌握知識後能動地改造客觀世界和改造主觀世界方面的巨大推動力量。這就是没有抓住關鍵,沒有分析到点子上,這樣似是而非的例子在學生作文中也是常有出現的。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com    抓住關鍵進行分析,也就是抓住問題的主要矛盾進行分析。分析問題善於抓住主要矛盾,就要從文章題目所規定的中心出發,善於從眾多的現象中識別主、次,进行綜合概括。為此,我在學生作文前和寫成草稿後很註意這方面的引導,並在講讀課和指導課外閱讀中,經常訓練學生編寫文章提要、編寫段、層提綱,以培養學生從紛繁的材料中提煉觀點、抓住綱要的能力。这對於學生在作文時善於抓住關鍵分析問題,是有直接裨益的。
    三、指導揭示本質進行分析
    分析問題在抓住關键的基礎上還要揭示本质。揭示本質才能觸及要害,才能把問題分析得透辟、深入,給讀者以深刻的啟迪和教益。
    分析問題不善於揭示本质,是當前學生作文中存在的一個最突出的弊病。其表現是,寫起文章來往往是簡單證明:論點﹢現象的羅列﹢结論。
    怎樣才能對問題進行本质的分析呢?很重要的是必須培養學生的概括能力。心理學認為,概括分感性概括和理性概括,理性概括的目的在於區分事物的本質和非本質,抽象出事物的本質,撇開事物的非本質因素。比如論述“天才出于勤奮”,應當讓學生認識到,只舉幾個名人大家勤奮成才的事例還是不夠的,因為那畢竟不過是幾個個別的現象,這樣的分析還不是本質的分析。只有對這些個別的事例进行理性的概括,才能揭示事物一般的、本質的特征,即對勤奮作具有普遍性規律的闡述,才能給人以理性的指導。
    四、指导具體地分析問題
    學生在作文中評論事物、發表看法,常常是籠統的分析,不善於具體分析。比如一個學生寫《心底激起千層浪——在海倫·凱勒事跡的感召下》一文,其中有這樣一段:
    海倫·凱勒為我的生活道路指明了方向。兩年來,面對自己成绩的落後,我曾這樣埋怨:生在農村,先天不足,從小就沒得到培養,能好嗎?而海倫·凱勒,一個盲聾人能取得這么大的成就,是何等令人驚訝。我豁然開朗,於是在學習的道路上不再徘徊,而是大踏步地朝前走。
    上面這段文字先寫出了自己對成績落後的埋怨,然後寫學了海倫后,便“豁然開朗”,並“在学習的道路上不再徘徊,而是大踏步地朝前走”。這些話都是比較抽象的描述語,沒有具体明確地寫出自己在學習海伦之後,對成績落後究竟有了什麽新的認識,兩年來一直在心裏埋怨,现在思想上到底有了什麽變化,這个思想轉化寫得不具體、不深入,对別人的啟發也就不明確。
    指導學生具體深入地分析問题,必須要求學生寫出真情實感,議论要有獨特的見解。另外,利用講读課引導學生通過對範文具體語言、行為、心理或邏輯論證思路進行獨立分析,是提高学生具體地深入地分析問題的重要辦法。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
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