關於巧引入 重激發

論文類別:教育學論文 > 學科教育論文
論文作者: 殷玲波
上傳時間:2012/8/28 9:30:00

    據調查,近二分之一的學生對數學有厭學情绪,認為數學抽象、生硬,了無情趣,這種厭學情緒導致一部分學生學習困難,怎樣激發學生學習數學的動機,增強數學學習的趣味性,使學生在愉悅中掌握知識,並且在實際生活中善於運用數學知識,我们有必要談談教學過程中的引入。
    引入不是獨立的教學环節。而應依據具體的教学內容,教學情緒而定,使學生感到有思考,有回答的必要性和緊迫感。激發學生的求知欲,因此引入的“巧”,應巧在具針對性、啟發性、趣味性、知識人性上,其基本做法有:
    一、直觀引入,吸引註意
    在學習多边形內角和這一小節中,可開篇點題:談談如何鋪設地面磚?這是在住房裝修中會遇到的,也是學生們非常熟悉的問題,美麗的地磚鋪就出美麗的圖案,這些美麗的圖案揭示了什麽數學原理?是否所有的同一形狀的多邊形地磚都能鋪成平整、無空隙的地面?問題提出,學生被深深吸引,但是口欲言而不能,心欲求而未通,学生們帶著疑惑,開始了思維、探索的學習過程。
    二、遷移引入、突破新知
    在講解不等式組解意義這節課時,首先让學生們做一個當今世界上很流行的檢測學生創新能力與開放性思維的智力題,學生精神為之一振,一艘海輪上載著80頭羊,50頭牛,試問船長年齡。問題提出,老師遭到圍玫,幾乎所有學生懷疑題目的不完整性與不合理性,有回答80岁的,有回答50歲的,30歲的甚至有130歲的(很好笑,超级老船長!)顯然,學生在蠻橫無理地將牛、羊數據與船長年齡牽扯到一起,只有少數同學認為年齡與牛、羊數目無關,經提示後,根據實際經验,船長年齡歸結三十歲至六十歲之間,這是一道打破常規的思维訓練題,該問題還是要回到课堂裏來,年齡在三十到六十之間如何表示,這就涉及到了要講的不等式組解集的公共部分問題,這道測試題,既是一次对常規思維的挑戰,又起到了與新知識掛鉤的遷移作用。
    三、類比引入,自解新知
    上代數第一章用公式解決簡單實際問題這節前,教師可故意設疑,給学生布置一道家庭作業,問父母打聽自己出生時的身長以及測量現在的身高,現在的學生普遍強調以自我為中心,因此學生特別好奇。第二天带著疑問走進課堂,老師發問,你们能否寫出用年齡a與身高h表示的公式?假設每年長高的尺寸相等,每個學生疑中生趣,認為與自己切切相关,動手操作,很快列出了公式,並且每個學生的具體數據不一樣,也體現了客观世界的個體性,特殊性。很自然,對書上出售瓜子的售價的實例,同學們觸类旁通。這個引入,激發了学生動手嘗試,探究新知識的欲望與興趣,也培养了學生的歸納推理能力。 轉貼于 免費論文下載中心 http://www.hi138.com    四、設疑上入,激發思維
    學習數學的目的,在於能運用數學。在學習全等三角形的判定中,可這樣來引入,有一塊三角形玻璃打碎成如圖兩塊“ 1 11 ”照样配一塊,是否兩塊都帶去?这一問題來源於生活,立即像磁鐵吸引了學生的註意力,学生議論紛紛,有說帶一塊去的,有的說兩塊都帶去。教師說:其實只需帶一塊,要麽帶“Ⅰ”,要麽帶“Ⅱ”?还是隨便帶哪一塊都行呢?這個問題再次引起學生的兴趣與思考,學生的思維進入活躍狀態,再問:一個三角形有幾個元素?答:六個、三邊、三內角;問:帶<Ⅰ>去,带走了原三角形的幾个元素?帶<Ⅱ>去,带走幾個元素?這時学生思路被打開,全等三角形判定的意義和目的從教師的口中、教案中“搬到”學生的頭腦中去了,該問题突出了生活中的“數學”二字,讓学生用數學的眼光觀察事物;用數學的思維思考問題;用数學的方法解決問題,体驗到數學的價值與无窮魅力。
    學習興趣是學习動機外化的表現,數學教師只有深入鉆研教材,在課堂中提出與教学內容有關的能引起學生好奇與思考的問題,造成懸念,才能使學生產生探索的欲望,在學習一元一次方程解應用題時,可設計这樣一個故事:小明放學路過一人家窗外,聽到屋內有人争吵,一人說:“每人分500元,還多240元”;另一人說:“每人分600元,結果少360元……”,機靈的小明意識到這是一批強盜在分贓,他运用一元一次方程很快算出了盜賊人數與被盜現金,馬上報警並逮住了強盜。你知道小明是怎樣計算的嗎?很明顯該題不能再利用小學的列算式,必須采納新知識,故事緊贴教材,激發了學習動機。
    在学習有理數的知識交換律與結合律一課中,也可用“高斯童年的故事”引入,講完後可問:如何快速算出1+2+3+……99+100?奧秘何在,同學們躍跃欲試,該故事為新課講授做了良好鋪墊;而且該問題解決後,一系列如等差數列的和的運算均可迎刃而解了。
    六、遊戲引入,激发情趣
    在數學學習中有機地開展一些遊戲,是提高學生學習數學動力的有效方法,在教學同類項時,老師可預先制作卡片,上寫不同單項式,但有些是同類項,然後随意抽取學生手上的卡片,大家观察單項式,若與之同為同類項的則也興趣卡片,遊戲雖簡單,初一的學生還是有興趣的,該遊戲可有效地加深對同類項概念的理解,當然在教学平面直角坐標系時,“告訴他人你的座位”則是經典遊戲。
    良好的開端等於成功的一半。巧妙的引入,尤其是來源于生活,又服務於生活的知識引入,能為學生營造一個更有生气、更開放的課堂氛圍,喚起学生的興趣,減少學習的盲目性,增強動力,變“要我學”為“我要學”,變“苦學”為“乐學、好學”。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com
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