關於培養學生的科學實驗操作能力

論文類別:教育學論文 > 學科教育論文
論文作者: 徐榮仙
上傳時間:2012/9/28 11:57:00

    科學是一門以實驗為基础的學科。現在很多學校出現以下情況:學校的實驗條件不足,無法完成要求的實驗;教師不重視實驗教學,認為做實驗是一件費力而不見效果的工作;教師不註重學生实驗能力的培養,只是應付差事而已;教師認為實驗教學不好組織,盡量少做實驗。
    提高學生的實驗能力任重道遠:一是學校实驗條件要改善;二是教師對實验教學的認識要轉變;三是进行實驗教學的策略要符合實際。
    一、分析典型實驗,闡明實驗规律,激發學生參與意識
    依據初中科學實驗内容,可歸納為以下三種类型:有關制取固態、液态、氣態物質的實驗;有關阐明概念、證明基本理论和定律的實驗;有關研究物質的性質和各類物质之間的相互關系的實驗。每一類實驗的原理、裝置、操作等方面都有規律可循,因此在講解每一類實驗中的第一個實驗時,首先應向學生分析這類實驗的設计原理和內容要求,然後再指導學生親自動手完成實驗,在此基礎之上師生通過分析、对比,共同總結出這類實驗的规律,以達到觸類旁通、舉一反三的目的。
    例如,通過“粗鹽的提純”實驗,引導學生總結出制取純净的晶體物質的實驗原理和所需要的基礎知識以及操作等方面的規律。
    在實验原理和基礎知識方面,讓學生著重掌握:
    ①组成混合物的各種物質的溶解度;②混合物中各類物質的性質和它們之間能否相互發生反應(若能反應,需要弄清反應條件)。
    在實驗技能方面,讓學生著重掌握:
    ①所用各種玻璃器皿的性能和使用方法;②有關物質的溶解、過濾、結晶、再結晶的操作方法。
    二、明確選擇儀器的原則,正確選用儀器,完成分組實验
    培養學生準確地選擇儀器是至關重要的。例如,根據反應物和生成物的性質、反應條件選擇儀器。在初中科學教材中,科學反應的条件有常溫、加熱、催化劑、通電等。根據不同的反應條件、反應物的性质來制取新物質時,所需要的儀器也就不完全相同。因此,在初中科學讲氧氣的實驗室制法時,著重向學生闡明兩点:
    ①凡是對固體物質進行加熱制取氣體時,均可采取制取氧氣的這套反應裝置。
    ②集气的方法和操作,應根據氣体的溶解度、對空氣的相對密度等因素而定。
    因為在講氧氣時進行了上述分析,所以在制取類似的氣態物质時,就可以啟發學生通過對反應物和生成物的性質、反應條件等因素的分析,提出實驗所需要的儀器、裝置,來完成制取上述物質的實驗。 免費論文下載中心 http://www.hi138.com     三、根據實驗內容,處理好演示實驗
    準确而有效地進行課堂演示实驗,不僅在培養學生实驗技能中起著示範作用,還是啟發學生思維,培養学生觀察、分析、綜合和解決問題能力的重要方法,從而更好地揭示知识的內在聯系,使知识更加系統化。教材中的演示實验一般可分為兩類:一是实驗難度較大的(如實驗裝置比较復雜或實驗中使用劇毒藥品、學生操作有危險的實驗),這是少數,這類實驗必須由教師演示,力求操作规範化;二是實驗技能難度較小的,這是多數,對於這類實驗,可以改為邊讲邊實驗的形式,某些課題也可以让學生到講臺上,在教師指导下去完成實驗操作過程。
對一些较簡單的實驗,經常在教師的指导下,讓學生動手去做,除了增加學生的操作機會以外,還可以起到兩個作用:
    ①使學生對—些被認為是無所謂或被忽視的常規操作(如試剂的取用,取量的多少,試管夾持,一般加熱等),及時發现錯誤,及時糾正,给學生留下深刻印象。
    ②在實驗過程中,向學生恰當提出問題,讓學生在解决問題的過程中,使所學知識更加系统化,而且也能提高學生的觀察問題、分析問題和解決问題的能力及實驗操作技能。
    四、培養學生書寫實驗報告的能力
    書寫實验報告是實驗的重要組成部分,是分析問題、解決問题的過程,也是綜合運用知識的過程。培養學生書寫实驗報告的能力是非常有必要的。
    首先,在演示實驗中註意培養學生觀察现象的能力。
    為了培養学生觀察現象的能力,教师可將實驗現象歸納為光、热、態(狀態)、顏色、氣味、溶解、沈澱、液化、燃燒等方面,在每次演示實驗或學生實驗中,總是要求學生根據實验中有無新物質的生成和上述現象來進行觀察,並將觀察的结果記錄好,認真分析,去偽存真,填寫於實驗報告中。這樣要求學生,不僅使學生知道在實驗中要觀察些什麽,還使學生对知識獲得比較完整的概念,而且也不會漏掉某些重要的實驗現象,从而得到正確結論。
    其次,采取具体措施培養學生書寫實验報告的能力。
    為了培養學生书寫好實驗報告,應該从學生的實際出發,让學生在演示實驗的過程填写,學生就能比較正確的、熟练的對實驗進行觀察記錄,做出解释和結論。
    五、創造條件,培養學生設計實驗的能力
    演示實驗和學生分組实驗,只是在培養學生的實驗操作和觀察實驗的能力,卻无法培養學生的實驗创新能力。因此,一定要让學生進行自行設計實验的訓練。對初中學生比較適宜的自主設計的實驗主要是:驗證某些物質或離子的實驗;鑒別兩種或多種物質的实驗;除去—種或多種雜質的實驗。
    總之,科學是以實驗為基礎的學科,只有让學生親身感知和感受科學实驗,才能使學生品味到科学學科的魅力所在,才能最終達到學習和應用的目的。转貼於 免费論文下載中心 http://www.hi138.com
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